【小学语文复习】常用的句子类型、句式转换、扩句和缩句、句子理解、句子改写

1、新课程标准对小学语文句子教学的具体要求是：

①能联系上下文和自己的积累体会有关句子的意思和思想感情。

②、能按要求用指定的词语造句，仿写句子，互换句子，扩、缩写句子。

③、认识句子中常用的修辞手法。

④、能修改简单的病句及语段。

⑤、认识几种基本的常见句式。

2、考试题型

（1）按课文原文填空；

（2）判断句子的正误；

（3）仿写句子；

（4）修改病句或语段；

（5）用词造句；

（6）给句子选意思；

（7）调整句序；

（8）比较句子所表达的意思的异同；

（9）选择正确的朗读方法；

（10）根据意思写诗句；

（11）按要求写句子（如写出描写月亮的句子；

（12）写出描写春、夏、秋、冬的句子；

（13）写出描写母爱的句子；

（14）写出描写边塞军旅生活的句子；

（15）写出表达爱国思乡之情的句子；

（16）写出你记住的对联、名誉警句或歇后语等）等。

3、句子是由词或短语按一定顺序组成的，是有一定的语气、语调、能够表达一个相对完整意思的语言单位。一个完整的句子一般可以分成两个部分：第一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“怎么样”或“是什么”的问题。句子末必须要有标点符号。
    例如：①、妹妹的衣服（只是一个词） ②、妹妹的衣服真漂亮（缺少标点）③、妹妹的衣服真漂亮。（是一个完整的句子）

4、句子的类型：

根据句子所表达的内容和语气，句子可分为四类：

①陈述句：用来向别人陈述一件，句尾用句号。如：我们热爱自己的祖国。
②疑问句：用来向别人提出一个问题或发出疑问，句尾用问号。
    如：谁能回答这个问题？
③祈使句：用来向别人提出要求的句子，句尾一般用感叹号句号。
   如：大嫂，请回去吧！
④感叹句：用来抒发强烈感情的句子，句尾一般用感叹号。
   如：这里的风景真是太美了！
复习时，重点指导学生读出怎样的语气。
⑤歧义句：在理解上回产生两种或两种以上意思的句子。
常见考题：
这种苹果不大，好吃。（苹果味道好）
这种苹果，不大好吃。（苹果味道不好）
5、句式转换
 ①、第一人称直接叙述与第三人称间接转述的互换。
     例：董荐瑞坚决地说：“我去炸掉它！”改为董存坚决地说，他去炸掉它！
     我对妈妈说：“今天晚上我不回家吃饭。”改为他对妈妈说，今天晚上他不回家吃饭。
     小明对小红说：“我真佩服你！”改为小明对小红说，他真佩服小红！
     爸爸对我说：“我晚上要七点钟才能回来。”改为爸爸对我说，他晚上要七点钟才能回来。
     老师再三嘱咐我们说：“你们要认真完成假期作业。”改为老师再三嘱咐，要我们认真完成假期作业。
      张朋说，他在给爷爷写信。改为张朋说：“我在给爷爷写信。”
       解析：第一人称直接叙述转换成第三人称间接转述应注意三点：①一是标点的变化，冒号变逗号，去掉引号；②第二是改人称，根据具体的语言环境，一般将“我”改成“他（她）”，并将“你”所指的人物标示出来。③三是为了句子的通顺，有时需要增减个别字。反之，把转述句改成直接叙述，也要注意人称、标点的变化。总之不能改变句子的原意。

②、反问句与陈述句的互换。

     例：人与山的关系日益密切，使我们感到亲切舒服。改为反问句：人与山的关系日益密切，我们怎能不感到亲切舒服呢？这不是伟大的奇观么？改为陈述句：这是伟大的奇观。

      解析：陈述句变成反句，一般在句子中加上反问词。（难道……吗？怎能……呢？怎么能……呢？）句末句号变成问号，把肯定形式变成否定疑问形式，把否定形式变成肯定疑问形式。反问句变成陈述句则与上述相反。

③、主动句与被动句的互换。

       例：略。解析：主动句与被动句的互换也就是我们平常说的“把”字句与“被”字句的互换。复习时，应该搞清楚 “一般陈述句”、“把字句”和“被字句”这三种句式说的是一个意思，可以互换。如：“波涛卷走了泥沙。”“波涛把泥沙卷走了。”“泥沙被波涛卷走了。”

④、肯定句和双重否定句的互换。

        例：①天这么冷，我不得不加衣服。改为肯定句：天这么冷，我必须加衣服。②我一定要去读书。改为双重否定句：我非去读书不可。

6、扩句和缩句
①、扩句就在句子主要成份的前后添上适当的附加词语，加以修饰、限制或补充，使原句在不改变原意的基础上更加准确、生动、鲜明。
       例如：春天盛开花朵。扩句：生机勃勃的春天到处盛开鲜艳的花朵。星星布满天空。扩句：亮晶晶的星星密密麻麻地布满天空。爷爷散步。扩句：胡子花白的爷爷悠闲地散步。
②、缩句则是把原句的附加成份去掉，保留句子的主干，使句子更让人容易理解。缩句之后，句子的意思仍然不变。
       例如：一个天真可爱的小女孩为大家表演节目。缩句：女孩表演节目。黄继光的胸膛堵住了敌人的枪口。缩句：胸膛堵住了枪口。
7、修改病句
①、成份残缺。如：要养成爱劳动的好习惯。
②、用词不当。如：小明在这次考试中，了得了优异的成就。
③、搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。如：我们要明确学习态度。
④、语序混乱。如：他了解到许多小王的先进事迹。
⑤、重复啰嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。如：我一辈子终身难忘老师对我的关怀。
⑥、前后矛盾。如：今年过节不收礼，收礼还收脑白金。
⑦、指代不明。如：王英和张华来我家借书，我把《西游记》借给他。
⑧、归类不当。如：妈妈买回来了苹果、梨、葡萄、冬瓜等水果。
⑨、不合事理。如：盲姑娘看见客人来人，连忙起身让座。
⑩、误用关联词语。（略）
建议：修改病句作为一种重要的能力，主要用经典的句例教会学生，精讲精练，让学生达到举一反三，从而形成一种能力。先让学生了解几种常见病句的类型（病句常见的类型：①成份残缺；②用词不当；③搭配不当；④语序混乱；⑤重复啰嗦；⑥前后矛盾；⑦指代不明；⑧归类不当；⑨不合事理；⑩误用关联词语）。修改病句的原则，修改时，不要改变原句的意思，尽量少改。然后让学生掌握修改病句的方法，会使用常用的几种修改符号（删、补、调、换）进行修改。增（成分残缺的）；删（多余的）；换（用词不妥当的） ；简（修改应简要） ；调（不搭配、不照应的）。
8、按要求写句子
如：写出你积累的描写春天的诗句；描写农民生活艰辛的诗句；赞颂梅花品格的诗句；根据上联写出下联；珍惜时间的名言警句；写歇后语；写广告语；根据例句或前后文的句式特点和内容仿写句子（要求做到：话题要统一、句式要统一、修辞要统一，内容正确，意思明白，结构完整）等。这类题型十分灵活，鼓励学生广泛积累，根据要求写出自己收集的佳句。
9、句子的理解
正确理解句子的意思，有利于提高阅读能力，理解句子的意思常用四种方法。
①、联系上下文理解句意。如“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”总观全文，在这句话中，既然有老太太对作者的祝贺，也有对“我”的歉意，还有对那位黑人学生的高度赞扬，从而使作者翻然醒悟，提高了自己的公德认识。
②、抓住句子的关键词语理解句意。如“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”一个“熬”字，很恰当地写出渔夫的苦日子，也很准确地表现了渔夫的坚强性格，也看出渔夫关心他人的美好心灵。
③、联系生活实际理解句意。如《“精彩极了”和“糟糕透了” 》一文中的“我越来越体会到我当 初是多么幸运。”
④、联系社会背景理解句意。如《我的伯父鲁迅先生》一文中：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”当教师向学生介绍了时代背景，他们就不难体会到是进步人士受到了反动统治者的迫害。