【初中语文】部编版九年级下册《写作 修改润色》

一、学习目的
1.掌握修改润色的一般方法。
2.通过修改润色使自己的文章升格。
3.养成修改润色的良好习惯。
二、修改润色的重要性
1.提高学生的写作水平。
2.“文章不厌百回改”文章写成后，多读几遍，做些修改，直到满意为止。这样长期坚持，可以帮助学生养成良好的写作习惯。
3.使作文升格。
曹雪芹“批阅十载，增删五次”，最后才完成文学著作《红楼梦》；鲁迅创作散文《藤野先生》先后改动90多处才最终定稿。可见好的作品是写出来的，也是改出来的。
修改润色可以是文章在原文基础上的升格，也可以是在原有写作水平基础上的升格。
三、怎样修改润色
（一）对文章的“意”进行修改。
      “意”，指立意和思想内容。
   1、关注全篇，看文章立意是否正确。
   2、分析观点是否鲜明，看立意是否深刻新颖。
        建议文章开头简短明了，要有清晰的点题句。结尾再次点题、总结、升华并且独立成段。
        一篇文章的立意是否深刻、新颖，和开头的点题句以及结尾的主题升华句有直接的关系。
    3、关注文章所选材料，看内容是否深刻且富有新意。
          所选材料应该是新颖的典型材料，且能很好的揭示主题。对所选材料要适当地进行增删调换，
    4、关注文章文体。
         首先，文体要符合题干的要求；其次，文体会受立意和材料限制，应依立意和材料确立文体；第三，文体必须明确，不能“四不像”。
（二）对文章的“言”进行修改润色。
    “言”指言辞和表达。词不达意、语句不连贯，布局不合理等，要从“言”上进行修改。
第一阶：改对
    1、对错别字、标点、词语、病句逐一修改。
通过修改，使标点、字词正确，使词语使用准确恰当，使句子通畅连贯，读起来顺口入耳。
    2、对文章段落进一步调整和加工。
段落安排是否合理，段与段之间是否衔接，详略安排是否恰当，都是修改时应重点关注的。
第二阶段：改好
    3、补充内容，使材料丰盈。
    比如写一篇记叙文，如果只是平铺直叙，粗线条勾勒，就很难打动人心；可以适当补充一些描写性语句，如描写人物、描绘场面等。又如写景，除了从视觉角度进行描写，还可以从听觉、味觉、嗅觉、触觉、幻觉等多角度进行描写；有了静态描写，不妨增加一些动态描写；还可以从远近、上下、左右等不同角度进行描写。
     如果写议论文，可以考虑增加几个事实论据，或多引入几句名言，或增加一两种论证的方法，使论据更充分、论证更严密。
     如果写说明文，可以增加几种说明方法、使说明对象的特征更鲜明。
    4、恰当使用一些修辞方法，使文章更加生动形象，更有感染力。
    如：比喻、拟人、扩张、排比等常见修辞手法的使用。
    5、适当引用古诗词。
     在文章中恰当引入几句古诗词，可以丰富文章内容，增添文章的文学气息，为文章增色不少。
    6、恰当使用特殊句。
     根据内容表达的实际需要，可以使用一些特殊的句式，如排比句、对偶句、短句，或者骈散结合的句子，使句式灵动、优美、变幻多姿。
    7、适当炼字、炼句。
    比如郭沫若写剧本《屈原》，有句台词初稿为“你是无耻的文人”，在排演时接受演员的建议，改为“你这无耻的文人”，一字之差，力度迥然有别。这就是炼字的功效。
四、修改润色的注意事项
（一）兼顾“意”和“言”，不能顾此失彼。
（二）既要改对，更要改好。
（三）以自我修改为主，以互助修改为辅。
（四）修改要有明确的方向，不能漫无目的胡乱修改。
（五）不能满足于一次修改，要进行多次修改。
（六）改好后大声朗读，自我感知，自我评定，精雕细琢。

五、学习修改“中心”

（一）、什么是中心？

       中心，或者叫主题、主旨，是指在文章中通过有组织的文字表现出来的目的性，能反映出作者的某种思想、观点和倾向。
       如果说素材是文章的血肉，那么中心是文章的“灵魂”。因此，我们修改文章，也要把中心问题作为修改的重中之重。
（二）、那么我们应当围绕中心如何修改？
    1、自查文章的中心是否清晰明确
      中学生作文的主旨一般以外显为上，不宜含蓄隐晦。因此，修改文章，首要的任务之一就是检查文章的中心是否明确。
      不要小看这个“中心明确”。很多同学在考场上喜欢套用自己写过的文章作为考场作文，却经常会跑题。为什么跑题，主要是文不对题时，中心处理得不明确。
      如何修改使中心明确呢？——三个字，勤点题。
      首先， “首句标其目”，开篇都要尽快入题，开门见山，直击要害；中间部分，不失时机地回扣题意，点明中心；结尾“卒章显其志”，画龙点睛，或概括或深化。开头结尾中间勤点题，就能始终给人以结构严谨，紧扣题旨之感。
      比如说作文“和＿＿＿在一起”

      某考生先以题记点题，接着分三个段落，按时间顺序描述了“和妈妈在一起”的三个生活片段，每段末尾分别小结：
      和妈妈在一起
      和妈妈在一起的时光，是最幸福的。——题记
      ……老妈——我亲爱的保姆，和你在一起，真的很舒服。
      ……老妈——我可爱的朋友，和你在一起，真是快乐无比。
      ……老妈——我敬爱的老师，和你在一起，还真能学到知识。
     （篇末）老妈，我真得喜欢和你在一起，今生今世你陪伴我，我陪伴你。
       纲举目张，立意鲜明。因此，为了让中心更明确，我们可以在开头，中间，结尾，不断点题。
2、围绕“中心”，确认选材是否合理典型
（1）选材是否合理，是否能符合中心。
      有的作文题目容易审题错误。比如《我的同学》和《我与同学》两个题目，虽然是一字之差，但主题不一样，选材也不一样。“我的同学”侧重于对同学这个人物品格的赞扬，挑选的素材应该是能够体现人物个性品质的事情。而“我与同学”常常表现的是我和同学之间的情义，挑选的素材侧重于表现两人之间友情的事。
（2）选材是否典型，是否能突出中心。
     写人或物的文章往往是为了凸现人、物的性格或某种精神，然而如果选材不典型，就会将人、物写成平庸。而典型的材料就是指这个人或物最具有代表性的动作心理神态等。
     鲁迅对“孔乙己”的描写，可谓经典。
    孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
    “孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，这句话一下子就抓住了这个人的穷酸心理：明明已经落魄到和干苦力的短衫族一样，只能站在店门口喝酒，但他仍然要保持着读书人的门面——穿长衫，就算长衫十几年没补，又脏又破。小说一开篇，作者就用这段描写，塑造了一个滑稽可笑又让人感到心酸的形象。而正是因为作者善于抓住人物特征，孔乙己才成为了中国现代文学画廊当中，不可或缺的一个人物形象。
3、围绕“中心”，确认详略是否得当。
   文章的中心要用“材料”来反映，不仅要注意选材，而且要关注材料组织是否正确，所谓组织正确就是在“详略安排”上有利于突出中心。详略问题主要有两类：
 （1）写流水账式的作文，用力平均，无“详略安排”。
 （2）缺少全局观念，该详写的略写，该略写的详写，往往“头重脚轻”，不能突出中心。
    怎么修改？

    就是紧密围绕中心，把最能突出中心的内容进行详写。比如说作文题目是《特别的日子》，我们既不能把一天中发生的所有事情不管大小、不加选择地全部写进文章中去，也不能一开篇使劲铺写，到文章中后段草草结束，而是扣住“特别”这一中心，把全天中最有意义的一件事写具体，把“特别之处”交代清楚。
4. 再观“中心”，确认中心是否可以提升。
  鲁迅说，为文“选材要严，开掘要深”。中心、主题，决定着文章的高下。深刻的、新颖的中心往往能化腐朽为神奇。我们写完文章，再要考虑，中心是否可以写得更深刻、更新颖。
修改实例
那么我们就以作文《故乡的元宵节》为例，进行修改。
生甲：写的是元宵节热闹非凡：狮子、龙灯……叫人目不暇接。
生乙：写元宵节与众不同，有一种风俗叫“赶毛狗”。就是用柞树或杉树枝堆放在每间房中，点火烧得噼噼啪啪响。然后全家老少高喊“su——su”，说是把“毛狗”赶走。
生丙将甲、乙的内容进行整合，写元宵的别具一格。
那古老的风俗，就是“赶毛狗”。爷爷奶奶最虔诚，爸妈只是走过场，而小孩则是看稀奇。突然，狮子龙灯过来了，小孩先跑了。而后，电灯亮起来，电视里的元宵晚会开始了，爸妈偷偷溜走。最后只有爷爷奶奶有气无力的声音在锣鼓声、鞭炮声、歌声中时断时续……不仅写了民俗，而且表现了现代文明正无情地冲击着古老习俗的防线，立意一下子深远很多。

“三分文，七分改。”好文章是“写”出来的，也是“改”出来的。一篇平铺直叙、粗线条勾勒的文章，如何修改才能打动人心？
今天我们就来学习，从炼字炼句的角度，修改文章，使文章语言生动感人。
一、炼字的方法
    那么，在作文中，如何“炼字”呢？
1. 用准确词代替模糊词
    例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
    这句话当中的“钻”字可以用“长”、“冒”、“生”等字代替，但是比较一下，用“钻”字最好，“钻”表现出小草不顾一切从土地里钻出来的那种顽强不屈的生命力，其他词就没有这样的含义。
2. 用生动词代替平庸词
    一转眼已经开学了，我不情愿地背着书包来到学校。
     这句话表达了小作者留恋假期生活不愿上学的心理。为了突出这种心理，我们把原句中的动词“背”改成一个更有表现力的词——“拖”，“我不情愿地拖着书包来到学校”，“不情愿”的感情是不是因为这个“拖”字更突出了呢？
二、炼字的效果
     其实，我们通常说的炼字，所炼的主要是动词、形容词。“炼”好了，可以达到一字千金、气韵生动的效果。例如：朱自清的《春》：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”当中的 “闹”字，写 出了一种活泼泼的生命感。
     再看鲁迅《雪》当中的句子：“雪野中有血红的宝珠山茶 ，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。”几个形容词用得非常准确：“血红”，不是“鲜红”；“白中隐青”，不是单纯的“白色”；“深黄”，不是模糊的“黄色”；“冷绿”，是带有触感的“绿色”，而且这些颜色词，和雪野的白色，形成鲜明的对比，构成一幅鲜活甚至是五彩斑斓的南国雪景图。
三、了解炼句方法
1. 把长句改成短句
    句子，按照长度，分为长句和短句两种。为了让习作的语言清晰简明，建议同学们多使用短句。短句，不仅结构简单，不容易发生歧义，而且在传情达意上，往往更利于突出强调某一内容，有时候还能增强气势，形成节奏。
    朱自清的名作《春》就有很多短句子，比如“小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这个句子也可以这么表达：“嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土地里钻出来。”你看这两个句子的意思一样，没有增减一个字，但是效果，还是第一个更好。原因在于第一个句子的句式好。它把原来修饰小草的定语——“嫩嫩的”、“绿绿的”单独拎出来，形成两个分句，并且放在主句后面，从而突出了小草鲜嫩的质感、碧绿的颜色，给人以视觉上的美感。
    再比如这句话，“夕阳照在，河岸上，显示出血一样的残红色。”我们修改成短句子：“黄昏，河岸，残阳如血。”意思全部表达到了，但语言更简洁，节奏很顿挫，画面感更强，意味深长，非常适合做结尾。
2. 巧用句式
     汉语的句式有很多种，反问句、设问句、疑问句、肯定句、双否句、长句、短句等。句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念；感叹句便于抒情；设问句提醒注意，突出强调；反问句加强语气语调，引人深思等等。句式，不仅承载着内容，而且携带着不同情感，灵活选用句式，往往能达到意想不到的效果。
     比如说，双重否定句，它在意思上等同于肯定句，但是效果上比后者语气更强烈。毛泽东在《纪念白求恩》中为了表现白求恩精神的可贵，就用了这个句式：“没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动……无不为之感动。” 如果把双重否定词“没有一个不”、“无不”改成“都”，效果会怎么样？“从前线回来的人说到白求恩，都佩服，都为他的精神所感动……都为之感动。”效果一下子减弱了很多。
      再如这个句子，“我的家乡是江南的名城无锡,我是在北方长大的,多少年来，我的梦想就是能到老家去走一走,看一看。”这句话一连用了三个判断句,雷同而缺少变化的句式使整个句子显得呆板乏味。如果我们将句式稍作调整,其表达的效果就大不一样了:“在北方长大的我,常惦记着江南的名城无锡,因为那里是我的故乡。不知哪一天才能回去走一走,看一看? ”
3. 使用修辞
     修辞，能变抽象为具体，变平淡为生动，化腐朽为神奇。看这个句子。
      我们用比喻进行修改:“初三了，要测试投篮，我天天汗流浃背奋战在篮球场上，但篮球就像不听话的小猴子，不是在篮圈上蹦蹦跳跳，就是在篮框外溜达。”
      再如这个句子，“那天，风和日丽，我们怀着兴奋的心情前往大明湖公园。”我们改成句式较为整齐的排比句：“天，蓝蓝的；风，柔柔的；太阳，暖暖的；前往大明湖，我们的心，暖暖的。”节奏出来了，轻松愉悦的情感也出来了。

四、总结

     炼字炼句，也是炼意。字句，是形；意，是魂，二者不可分割。因此，语言的润色修改，不仅是语言形式的选用问题，而且要充分考虑到所表达的情感和内容。真正要把字词句锤炼好，也不是一朝一夕的事情，只有我们抱定对文字认真负责的态度，在生活中不断积累，在阅读中不断品味，在写作中不断打磨，才能写出越来越生动的文字来。