【教师资格】2020年下半年教师资格证考试题（附答案）《教育教学知识与能力》（小学）

D.学习内容是否由学生发现

【答案】C。学生是否理解学习材料

11.在教学过程中，学生得到教师的关注、赏识与期望后常常表现出更积极的学习行为。这种心理效应是(）
A.蝴蝶效应
B.鲶鱼效应
C.马太效应
D.罗森塔尔效应

【答案】:D。罗森塔尔效应

12.在创造性思维训练中，教师要求学生在规定时间内尽可能多地举出“杯子”的用途。这侧重培养的是( )
A.思维的独创性
B.思维的灵活性
C.思维的流畅性
D.思维的深刻性

【答案】:C。思维的流畅性

13.校歌、校徽、校标等是学校课堂的一部分，这类课程属于()。
A.学科课程
B.活动课程
C.显性课程
D.隐性课程

【答案】:D。隐性课程

14.将课程编制过程划分为确定目标、选择经验、组织经验、评价结果四个阶段，并被誉为“课程评价之父”的教育家是()。
A.卢梭
B.杜威
C.泰勒
D.布鲁纳

【答案】:C。泰勒

15.在学习《长城》一课时，通过阅读课文和观看长城的影像，学生感受到万里长城的雄伟和壮观，民族自豪感和爱国之情油然而生。这一教学活动主要达成的教学目标是()。
A.知识与技能
B.认知与技能
C.过程与方法
D.情感态度与价值观

【答案】:D。情感态度和价值观

16.教学《圆的认识》一课时，教师展示圆形纸片、硬币让学生看一看、摸一摸,然后总结圆的特点。这一教学过程主要遵循的是( )。
A.直观性原则
B.启发性原则
C.循序渐进原则
D.因材施教原则

【答案】: A。直观性原则

17.学期末，李老师对小明作出的评语是:“这个学期你.上课听讲比以往认真，积极回答课堂提问，能按时完成作业，学习成绩有很大进步。继续加油，我看好你哦!”这种评价属于( )。
A.绝对评价
B.相对评价
C.量化评价
D.质性评价

【答案】: D。质性评价

18.在某些偏远地区的小学，将不同年级的学生编在一个班里，教师在同一节课里以直接授课和完成作业等交替进行的方式对不同年级的学生施教。这种教学组织形式属于( )
A.个别教学
B.课堂教学
C.混合教学
D.复式教学

【答案】: D。复式教学

19.王老师在《两小儿辩日》教学开始时说道:“孔子是我国古代学识渊博的大教育家，有一次却被两个小孩子提出的问题难住了，为什么呢?学习了这篇文章后，你们就知道了。”这种导入方式属于( )
A.设疑导入
B.直接导入
C.经验导入
D.活动导入

【答案】:A。设疑导入

20.教师布置的作业应让学生“跳一跳，够得着”，这体现的作业设计基本要求是( )。
A.形式多样
B.难度适宜
C.尊重差异
D.注重创新

【答案】: B。难度适宜

21.简述皮亚杰认知发展理论的教育启示。
【参考答案】
（1）认知发展阶段制约教学的内容和方法。各门具体的学科教学都应研究如何针对不同发展阶段的学生提出适当的发展任务。
（2）教学可以促进学生的认知发展。教师应当根据学生的特点选择形象的，有趣的材料促进学生的发展，提高学生的逻辑思维能力。

（3)各门具体的学科应该对不同发展阶段的学生提出既不超过当时的认知同化能力，又能促使他们向更高阶段发展而富有启迪作用的适当的内容和教学方法。

22.简述小学班主任对学优生的教育策略。
【参考答案】
对于学优生的教育，班主任要注意:
(1)严格要求,防止自满;
(2) 不断激励，弥补挫折;
(3) 消除嫉妒公平竞争;

(4) 发挥优势，全班进步。

23.简述教育观察法的基本步骤。
【参考答案】
第一,确定观察目的、方法和组织形式，拟定观察计划。
第二，创造观察条件,准备观察用具。
第三，进行观察。在观察过程中做精确而详尽的记录。

第四，形成观察报告。

24.材料:
【2020年真题】材料：
在一次关于学生个体差异的研讨会上，一位小学校长将学生比喻成鲜花，他说：“有的学生是适时盛开的花朵，有的学生是还未开放的花苞。只要给予足够的阳光、空气、水分及耐心的等待，未开的花苞总会开放，而且有的迟开的花苞盛开时可能会更鲜艳、更长久。我们要用静待花开的心态去对待孩子，接受他，尊重他，这样才能帮助他，促进他。”
问题：
（1）分析该校长发言中所蕴含的学生观。

（2）结合材料谈谈小学教师应树立怎样的教育观。

参考答案：

（1）一切以学生的发展为本的学生观

①学生是发展的人
第一，学生的身心发展是有规律的。第二，学生具有巨大的发展潜能。第三，学生是处于发展过程中的人。

材料中，校长谈到“只要给予足够的阳光、空气、水分及耐心的等待，未开的花苞总会开放”，这句话体现了要以发展的眼光看待学生，耐心地、积极地促进学生发展。 

②学生是独特的人

第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。

材料中，校长谈到“有的学生是适时盛开的花朵，有的学生是还未开放的花苞”，表达了学生之间具有个体差异性，需采取因材施教的教学方法。 

③学生是具有独立意义的人

第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。第二，学生是学习的主体。第三，学生是责权的主体。
（2）树立素质教育背景下的新型的教育观念

①树立新型的学习观，注重学生的自主、合作与探究学习。 

②树立新型的师生观，民主平等，教学相长，心理相容。 

③树立新型的教学观，在教学过程中，注重过程而不是结果，更关注学生本身。 

④树立符合素质教育及新课改理念的评价观，评价的目的为促进发展，评价主体和内容多元化，评价方式多样化，更注重评价过程。 （言之有理即可）