【初中语文】部编版九年级下册第3课短诗五首《断章》课文原文

 ▼主题思想 ▼阅读理解 ▼创作背景 ▼写作手法 ▼文学常识 ▼连续阅读

断章
卞之琳
你站在桥上看风景，
看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。
1935年10月 ▲

一、主题思想

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     《断章》从平凡的生活中提炼出桥、景、人、窗、月、梦这几个典型意象，诗人通过调度和安排，让这些毫不相干的事物产生了一种内在的关联性，构成了既透明清晰又耐人寻味的风物素描，阐释了诗人智慧思考所获得的深刻的人生哲理：在宇宙万物乃至人的整个生命历程中，处处都存在“相对状态”，世间万事万物都是息息相关、相互依存、相互影响的。  ▲

二、阅读理解

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1、《断章》虽只有三十几个字，但是却有很多意象，这些意象构成了一种朦胧的意境，请找出来这八个意境。

     诗人在刹那的观赏中提炼出八个意象：“站在桥上的你”“楼上看风景人”“桥”“楼”“明月”“窗子”“别人”“梦”。 3．《风雨吟》虽然只有短短六行，画面感却很强。请结合诗中一些有特征的词，如“卷”“奔”“海”“舟”“舵手”等等，想象画面并描绘出来。 答案示例：“风”“雨”从大地“卷来”“奔来”，气势十足，风雨中的大地看起来像是波涛起伏的海面，大地上的“房舍”，就像海面上飘摇不定的舟船；“我”面对“大地的海”，忧思满怀，就像一个缺乏出海经验的年轻舵手，不知道如何把握自己的方向。

2、《断章》共四行，分为两节，分别写了什么内容？传达了作者怎样的思考？ 

     第1节：以“桥”为中心营造意境。将“你”与“风景”进行主客体转换，巧妙地传达出对宇宙人生的整体性的哲学思考——在宇宙与人生中，一切事物都是“相对”的，但又互为关联。 第2节：以“夜”为中心营造意境，表现人与人、物与物之间，不论自觉还是不自觉的，都有可能发生这样或那样的相对关系。

3．“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。”这里的“人”与“风景”有何关系？ 
      诗句形象地揭示了人与“风景”的关系；人不仅是“风景”(即大自然)的组成部分，而且是“风景”的重要组成部分。“风景”里有了“人”，“风景”才会有灵气，才更生动。

4．《断章》的每句诗句都描绘了一幅画面，请发挥想象用自己的话描绘出来。
      第一幅画面：“你”站在桥上欣赏风景。但“风景”在此是一个空框结构，读者可以根据自己的意识倾向去填充，由“桥”可以想象桥下的流水淙淙，河岸绿竹葱茏、野花摇曳，江上悠扬的船歌，林间清脆的鸟鸣等，画面明净和谐，静穆清澈。 第二幅画面：“看风景人”在楼上看“你”。在绿竹野花之间，你在欣赏着这如画美景，但是却有一双眼睛在小楼的窗内注视着“你”，“你”变成了“看风景人”的欣赏对象，“你”成为了别人的风景。这两幅画面表面上似乎互不相关，但是“桥上”“楼上”这两个地点，却在看风景的时候发生了联系。 
       第三幅画面：静谧的夜晚，月光如水般从窗外流泻进来，如梦如幻，“你”的心也笼在盈盈的月色中，“你”从那扇被“明月装饰”的窗口，打量着深邃的夜空，如薄纱一般的月光给“你”一片梦幻般的宁静与惬意。 第四幅画面：“你”在欣赏着如梦如幻的夜色，正赏心悦目时，却不曾想这样的“你”“装饰了别人的梦”，给别人带来愉悦。前三幅画面中呈现的都是具体可感的事物，第四幅画面则通过联想展开，留给读者更多的想象空间。   ▲

三、创作背景

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    《断章》创作于1935年，是一首精致的哲理诗。据作者自云，这四行诗原在一首长诗中，但全诗仅有这四行使他满意，于是抽出来独立成章，标题由此而来。 ▲

四、写作手法

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      这首诗句法相同，首尾相连，主客互换，语音回旋。前后两句主语和宾语的内涵上相同，而在功能上发生了互换。“你站在桥上看风景”和“看风景人在楼上看你”，“看”这一动词没有变，而看到的主体或客体却发生了互换；“明月装饰了你的窗子”和“你装饰了别人的梦”，也是同样的句法。这种形式，不仅使诗句首尾相联，加强了诗句的衔接和语言的密度，而且统一了诗画意境，在听觉上给人一种语音回旋的享受。 ▲

五、文学常识

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      作者：卞（biàn）之琳(1910—2000)，江苏海门人，诗人、翻译家。其创作的新诗广泛地从中国古诗和西方现代派诗歌中汲取营养，自成一格，充满智慧的闪光和哲理的趣味，是20世纪30年代中国文坛“现代派”诗歌的代表人物之一。代表诗作有《断章》《雨同我》等。主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》，合集《汉园集》等。 ▲