【小学语文】部编版六年级上册第三单元字词句归纳

第三单元   阅读策略单元 

《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》  

一、生字注音	纠错 ▼ ▲

培养(péi)   俨(yǎn)然 
肃穆(mù)   一粟(sù)
土壤(rǎng)  内廷(tíng)
矗(chù)立   额枋(fāng)
气氛(fēn)   沧(cāng)海
迥然不同(jiǒng)
叱咤(chì zhà) ▲

二、易错字形

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颓：左边“秃”最后一笔要变为横折提。
御：左边是双人旁,中间竖是一笔写成。
裁：左下角是“衣”。 ▲

三、词语解释

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风靡：草木随风而倒，形容事物很风行。 
前功尽弃：以前的成绩全部废弃，指以前的努力完全白费。 
呆头呆脑：形容迟钝的样子。 
叱咤风云：形容声势威力很大。 
别出心裁：独创一格，与众不同。 
弄巧成拙：耍巧妙的手段。，结果反而坏了事。 
虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。 
大步流星：形容脚步迈得大，走得快。 
心满意足：非常满足。 
沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。 
迥然不同：形容差别很大，很不相同。 
井然有序：有条理、有秩序的样子。
威风凛凛：形容威武雄壮，很有气势，声势逼人。
技高一筹：稍强一些，技术高人一等。 ▲

四、词语积累

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诚信 信任 感动 关爱 创造 科技 梦想 微笑 创意 欢呼 顺畅 推迟 如饥似渴 熠熠生辉 活力充沛 威风  凛凛  疙瘩  疲倦  呆头  呆脑  冰棍  别出心裁  技高一筹  橡皮  跺脚  大步流星  怒气冲冲  颓然  暴露无遗  沮丧  念念有词  忘乎所以  心满意足  轻手轻脚  发达  理论  恒星  类似  猜测  起源  适当  摄氏度  提供  能源  倾角  昼夜  揭开  神秘  观测  拍摄  斑点  枯萎  干燥  抵御  因素  考察  系列  测试  检测  威风凛凛 轻手轻脚 大步流星 暴露无遗 怒气冲冲 念念有词 忘乎所以 前功尽弃 心满意足 全神贯注 化为乌有 沧海一粟 别出心裁 弄巧成拙 一无所获 虎视眈眈 得意扬扬 叱咤风云 井然有序 迥然不同 津津有味  ▲

五、形近字

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培(培养)   陪(陪同) 
跺(跺脚)  垛(草垛)
像(好像)   橡(橡皮) 
谜(谜语)   迷(迷路)
斑(斑纹)  班(班长)
躁(烦躁)   燥(干燥) 
豁(豁口)    割(收割)
倾(倾听)   顷(公顷)
禀(禀告)   凛(凛然)
裁(裁剪)   栽(栽树) 
顿(停顿)   颓(颓废) 
揭(揭开)   竭(竭力) ▲

六、多音字

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哄：hōng(哄笑) hòng(一哄而散) hǒng(哄骗) 
缝：fèng(裂缝) féng(缝补)   
攒：cuán(攒凑) zǎn(积攒)  
豁：huō(豁开)  huò(豁然开朗)    ▲

七、近义词

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抱怨—埋怨 蜷缩—蜷曲 魁梧—高大

宁静—安宁 倒霉—晦气 仍然—仍旧

忧虑—忧愁 声望—名望 抱歉—内疚 

和谐—融洽 打扰—打搅 慈祥—慈善 

珍藏—收藏 平静—安静 照顾—照料 

羞愧—羞惭 舒服—舒适 怒吼—咆哮 

探望—看望 忐忑不安—惴惴不安 

自作自受—自食其果 

心惊肉跳—胆战心惊   ▲

八、反义词

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抱怨—感谢 魁梧—瘦小 倒霉—幸运

忧虑—开心 蜷缩—舒展 宽厚—刻薄

宁静—喧闹 平静—激动 和谐—别扭 

慈祥—凶狠 僵硬—柔软 尴尬—自然 

从容—慌忙 沮丧—高兴 珍藏—丢弃 

耐心—急躁 幸福—悲惨  新鲜一陈旧    

前功尽弃一大功告成  矫健一蹒跚

迥然不同一大同小异 稀薄一浓厚 
沧海一果一恒河沙数  猜测一坚信

威风凛凛一文质彬彬  唯一一众多 

呆头呆脑一心灵手巧  重要一次要 

别出心裁一照猫画虎  存在一消亡

技高一筹一技不如人  生长一枯娄

津津有味一味同嚼蜡  破旧一崭新 ▲

九、词语搭配

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 (威风)的名号 (适合)的温度 (遥远)的太空 (矫健)的金龙 (湛蓝)的天空 (威武)的铜狮  （狂风的）怒吼 （波涛的）轰鸣 （汹涌澎湃的）海浪  （瘦削的）脸  （怒目圆睁的）脸 （从未有过的）感觉  （茫然的）眼睛 （悠悠的）小令 （伟大的）事情  （独享的）幽静 （无法割舍的）爱好 （奇妙的）电话机   （林中的）和谐 （诗一般的）语言 （唯一的）听众  （慈祥的）眼神 （无所不知的）小精灵 （深深的）潭水  （飞快地）跑  （忐忑不安地）想  （不由分说地）抽  （香甜地）吃  （蹑手蹑脚地）走  （静静地）坐  （平静地）望 （尽心尽力地）演奏 （偷偷地）聊天  （耐心地）回答 （幸福地）唱歌  (沮丧)得要命  (看)得津津有味  (没头没脑)地对打  (轻手轻脚)地溜了   (呆头呆脑)的傻样子  (叱咤风云)的古战场  (虎视眈眈)的老师  (许许多多)的故事  (吸引人)的问题  (足够)的光和热   (纵横)的黑色线条  (神秘)的面纱   (燥)的星球  (遥远)的太空   (稀薄)的大气层  (玲珑奇巧)的角楼  (精美)的汉白玉石桥  (威武)的铜狮   (谌蓝)的天空  (金黄色)的琉璃瓦   (高大)的蟠龙金柱   (银白色)的大圆珠  (矫健)的金龙  (旧大)的雕金蟠龙  (庄严肃穆)的气氛   (宏伟)的建筑群  (寒冷)的冬夜  (和谐统一)的布局  (风景优美)的景山公园 ▲

十、词语归类

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带有动物名称的词语：虎视眈眈 鸡飞狗跳 引狼入室 如鱼得水  黑虎掏心  双龙抢珠

含有比喻手法的成语：大步流星 骨瘦如柴 胆小如鼠 巧舌如簧 

形容小或少的成语：沧海一粟 九牛一毛 微不足道 屈指可数 

含动词的成语：鸣钟击磬   刻舟求剑  声东击西  挑肥拣瘦

ABB式词语： 湿淋淋 湿漉漉  黑洞洞 热乎乎 白花花 
ABAC式词语： 自言自语  自作自受  有声有色 笨手笨脚  多才多艺  人山人海 任劳任怨 
形容贫穷的词语： 一穷二白  穷困潦倒  家徒四壁 衣衫褴褛  捉襟见肘  一贫如洗 身无长物  环堵萧然 上无片瓦遮身，下无立锥之地  
含有数字的词语： 一如既往  二龙戏珠  五光十色 六神无主  七手八脚  八面玲珑 九死一生  十指连心 
形容爱读书的词语： 手不释卷  悬梁刺股  囊萤映雪 韦编三绝  凿壁偷光 
ABAC式词语： 蹑手蹑脚  尽心尽力  尽职尽责 十全十美 
关于助人为乐的词语： 乐善好施  雪中送炭  古道热肠 扶危济困  慷慨解囊 路见不平，拔刀相助 
形容听的词语： 侧耳倾听  洗耳恭听  屏息静听 凝神谛听  听而不闻 
形容心情愉快的成语： 喜气洋洋  心花怒放  眉开眼笑 手舞足蹈 

AABC式词语：赫赫伟绩 津津有味 咋咋呼呼  许许多多
ABCC式词语： 怒气冲冲  得意扬扬  虎视眈眈  两手空空  威风凛凛
形容建筑的词语：精美绝伦  精雕细刻  布局统一  错综相连  井然有序  ▲

十一、佳句积累

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比喻句
教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江,一不小心,铅笔就从裂缝里掉下去了。
借代句
下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼,好不热闹。
含有破折号的句子
进了太和门,就来到紫禁城的中心—三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。
列数字
宫城呈长方形,占地七十二万平方米,有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。

仿写句子 

1、偏偏后面的同学不知趣,看．得入了迷,伸．长脖子,恨不能从我们肩膀上探．过来。(连续动词) 
仿写：只见妈妈两眼放光,直直地盯着旗袍,紧接着双手捧着旗袍的下摆,把下摆贴在了自己的脸上。
2、有时其中一个的线卡住了,那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子,挺着肚子净挨揍。(拟人) 

仿写：那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。 

重点句段 

1、教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,一不小心,铅笔就从裂缝里掉下去了。 

   这句话运用比喻、夸张的修辞手法,把课桌的裂缝比作黄河长江,写出了裂缝宽又歪歪扭扭的样子,可以看出那个时代的学习条件很艰苦,侧面反映了那时候玩具的稀少,说明竹节人在孩子们心中十分重要。
2、黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠! 咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵! 

    作者连用了五个感叹号,营造出一种紧张、热烈的氛围,烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情。表现了孩子们对竹节人的投入、痴迷和深深的喜爱。
3、(1)地球只是太阳系中的一颗行星,而太阳系只是银河系中一个极小的部分,银河系对宇宙来说又是沧海一粟。 (2)地球自转一圈是23小时56分4秒,火星自转一圈是24小时37分;地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角,而火星的倾角约66度1分,所以火星和地球昼夜长短相近,而且也有四季更替。  

     第一句话运用了打比方的说明方法, 第二句话运用了列数字和作比较的说明方法,这些说明方法的综合运用,就把地球与火星的相同点与不同点形象、准确地描绘出来了。
4、哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?人们了解了生命起源的过程之后,认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度,一般应在-50~150℃之间;二是必要的水分,生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关,没有水,也就没有生命;三是适当成分的大气,虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存,但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是要有足够的光和热,为生命系统提供能源。 

(1)阅读这一段时可运用圈画关键词这一方法。通过圈画出温度、水分、大气、光和热这四个关键词,理清有生命存在的天体必须具备的四个重要条件：
     适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。
(2)“至少”“一般”“适当”“必要”“少数”“足够”等词语体现了说明文语言的严谨、准确。
(3)用“一是……二是……三是……四是……”这样的表达方式,一方面可以把观点表达得很清楚,便于读者抓住要点;另一方面可以把理由表达得很有序,条理分明。

5、只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 

     这段话描写了老师玩竹节人时的动作、神态。从老师“念念有词、全神贯注、忘乎所以”这些词语中，我发现老师也和我们一样，有着一颗童心，也侧面表现了竹节人游戏的好玩。 

好句 
爱是什么?爱是冬日里的一缕阳光,使饥寒交迫的人感到人间的温暖;爱是沙漠中的一泓清泉,使濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱是洒在久旱大地上的一场甘霖,使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。 

日积月累 

十二、考点提示

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1、背诵日积月累中的《春日》。
2、根据不同的阅读目的选择适宜的阅读方法。
3、把题目补充完整,以小见大,注意细节的描写,在自己熟悉的事物中选择,把自己的感情融于对事件的描述中。 ▲

十三、课文理解

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1、《竹节人》围绕“竹节人”主要写了“我们”用毛笔做竹节人、“我们”斗竹节人  、老师 没收竹节人、老师玩竹节人这几件事。表现了作者童年生活的快乐、有趣 ，表达了作者对童年生活的留恋。    

     《竹节人》课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人与同学们在课桌上搏斗，引起大家围观，课上偷偷玩被老师收走后，发现老师也和我们一样爱玩竹节人。展现了我快乐无忧的童年生活，以及爱是尊师的师生情谊。 怎样进行有目的的阅读？ 根据阅读目的的不同，关注的内容采用的阅读方法也会有所不同。包括：快速阅读全篇，获得作者要表达的信息（浏览） 筛选重要的信息（跳读） 区分重要和非重要的信息（比较阅读） 文章中的两种对比： 虎视眈眈、大步流星、怒气冲冲——念念有词、全神贯注、忘乎所以（老师） 文章最后写老师玩竹节人是侧面描写，烘托出竹节人游戏的魅力之大。 颓然 不消说 沮丧  ——咦 相视一笑 心满意足，化为乌有（我们） 我们发现老师和我们一样，也有一颗童心，表明我们对老师深深的爱。  

2、《宇宙生命之谜》介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止， 地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。从第三自然段我们知道生命存在的条件：一是保证一定的温度， 二是有水分及生命物质，三 是有适当的大气成分，四是有足够的光和热。  

     《宇宙生命之谜》 天体上存在生命的四个条件 一是适合生物生存的温度，二是必要的水分，三是有适当的大气成分，四是有足够的光和热。 答题模板：常见说明方法的作用 列数字——把事物说得准确具体...... 作比较——用熟悉的事物与要说明的事物作比较，使读者通过比较得到具体鲜明的印象...... 打比方——更能够增强说明的形象性和生动性...... 中心：《宇宙生命之谜》是一篇说明文，围绕着“地球之外是否有生命存在”这个问题，讲了生命存在必须具备的条件、火星上可能存在生命的理由、火星表面没有发现生命存在这几个方面的内容，最后得出结论：人类至今尚未在地球以外的太空中找到生命。

3、《故宫博物院》围绕故宫博物院介绍了四个材料，材料一依次介绍了（故宫的位置、历史和地位，故宫各宫殿的位置及作用 ，回望故宫全貌。材料二简单介绍了重建太和殿的过程。材料三是摘自故宫博物院官方网站上，简单介绍故宫及参观故宫的相关事宜 ；材料四是故宫博物院平面示意图。

     《故宫博物院》故宫的价值熟记。 故宫的特点：规模宏大、建筑精美、布局统一、 太和殿：举行重大典礼的地方。 保和殿：举行殿试的地方。通过对故宫建筑的布局结构的系统说明和介绍、故宫中太和殿落成的历史片段、故宫博物院官方网站页面、故宫博物院平面图四则材料，让我们全面地认识并了解了故宫博物院。 线路图：进入午门，经过太和门，就来到了太和殿。紧接着是中和殿和保和殿。这是故宫最重要的三大殿。穿过乾清门就来到了后三宫。它们分别是乾清宫、交泰殿和坤宁宫，最后可以从神武门离开。   ▲

十四、作者介绍

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1、《竹节人》作者：范锡林,笔名雪林，1950年7月12日出生于江苏无锡 1980年开始发表著作，现已发表三百七十余万字。1998年加入中国作家协会。著名作品有《辟邪铜钱》，《小港三杰》，《血经》等。

2、《宇宙生命之谜》 作者：侯彬，男，主任医师，1981年毕业于济宁医学专科学校医疗专业，1992年山东医科大学心脏内科专业研究生毕业，硕士学位，被评为枣庄优秀青年科技人才、枣庄优秀知识分子、滕州市专业技术拔类人才；擅长于心血管疾病的诊治，心脏介入及心脏多普勒超声技术。主持科研项目多项；并获得省科技进步三等奖二项，市科技进步二等奖二项；先后在国家级杂志发表论文30篇，国际交流2篇，出版专著一部，1999年应邀出席西班牙国际心脏病学术会议。

3、《故宫博物院》作者：黄传惕，湖南省平江县人，1934年生。从小喜欢看书。初中毕业于湖南平江湘北中学，高中毕业于湖南长沙衡湘中学。1953年考入中山大学语言文学系，1954年该系合并到北京大学中文系。1957年在北京大学毕业后，分配到中央人民广播电台编辑部，从事新闻和专题节目的编辑与政治、文教等方面的采访工作。现在是中央人民广播电台《祖国各地》、《历史故事》节目的编辑。 ▲