进入高中阶段的语文学习单只学课本又是不够的，需要做到以下两点

     进入高中阶段的语文学习与初中是完全不同的，你要面对这样几种尴尬：语文考试与语文课本“脱节”；不学课本是不行的，单只学课本又是不够的。要化解这种种尴尬，需要做到以下两点。 
一、课内积累——积跬步以致千里 
         课内积累何以如此重要？语文考试与语文课本看似“脱节”，其实有着千丝万缕的联系。例如，2016 年高考语文全国 2 卷文言文阅读翻译题考到这样一个段落，要求翻译下划线的句子“出按河南。岁大饥，人相食。副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。 帝立遣寺丞锺化民赍帑金振之。登云巡方者三，风裁峻厉。” 有些同学在翻译的过程中，就遇到了难题，“啖”“ 矢”“ 囊”三个字不会翻译，觉得这个题出超纲了。其实不然，这三个字都出自于人教版必修课本的课下注释。“啖”字，出自《鸿门宴》，“樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。”课下注释为：【啖】吃；“ 矢”字，出自辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“廉颇老矣，尚能饭否”的典故，廉颇将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢矣”，【矢】通“屎”；“囊”字，出自贾谊《过秦论》课文“有囊括四海之意， 并吞八荒之心”，【囊】名词作状语，译为“用布袋装”。 
       这样的案例其实不胜枚举，可见，如果学生们在平时的学习过程中注重对这些课内知识的积累，在考试时也就不至于手足无措。 
如何积累—积累本的使用 
       上了高中之后应该有一个属于自己的语文笔记本，用来记语文笔记。建议的语文笔记分两部分，一类是按照时间序列记的笔记，另一类是按照类别记的笔记。 
按照时间序列记的笔记，推荐使用康奈尔笔记法。
具体包括以下几个步骤： 
      1. 记录：在听讲或阅读过程中，在主栏（将笔记本的一页分为左小右大两部分， 左侧为副栏，右侧为主栏）内尽量多记有意义的论据、概念等讲课内容。 
      2. 简化：下课以后，尽可能及早将这些论据、概念简明扼要地概括（简化）在 回忆栏，即副栏。 
      3. 背诵：把主栏遮住，只用回忆栏中的摘记提示，尽量完满地叙述课堂上讲过的内容
      4. 思考：将自己的听课随感、意见、经验体会之类的内容，与讲课内容区分开， 写在卡片或笔记本的某一单独部分，加上标题和索引，编制成提纲、摘要，分成类目。并随时归档。 
      5. 复习：每周花十分钟左右时间，快速复习笔记，主要是先看回忆栏，适当看主栏。这种做笔记的方法初用时，可以以一科为例进行训练。在这一科不断熟练的基础上，然后再用于其他科目。
       遵照类别积累的笔记，即积累本。 
       高中语文需要积累的东西有实词，虚词，成语，好句好段等，每一类留几页空白来积累，把平常遇到的积累上去，形成属于自己的积累库。 
       不积跬步，无以至千里。积累需要一些慢功夫，一方面不断收集，另一方面不断整理，不断记忆，把记在纸上的东西记到心里，功力就大增了。 
二、课外阅读——眼界高时无物碍 
      高中语文考查的学生的知识积淀，也考查学生的阅读理解能力。阅读理解能力的训练，除了阅读，没有捷径可走。 
      对于语文学科而言，课外阅读是语文教学的重要组成部分，是学生重要的阅读实践活动，是形成阅读能力十分重要的方面。著名教育家赞可夫认为：从某种意义上来说，课内阅读教学只是教个阅读方法而已。因此，他特别强调课外阅读的重要性，认为阅读教学的重点是课外阅读，是促进学生全面发展的主要手段之一。语文学习与其他课程的学习不同，要学好语文，仅仅靠课堂中学到的一点知识是远远不够的，大量的学习活动是在课外进行的。教育家吕叔湘先生也曾一针见血地说过：“语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外阅读。” 文化积累和文化建构对一个学生的发展有极其重要的意义。除了在语文课堂上学习课文，文化积累和文化的建构更多地还要依靠课外阅读。语文学习不仅仅是课堂上分析几篇经典课文、考试之前再弄几份试题讲评就够了，而应该有一个在课外大量的、长期的读书的过程，没有课外阅读，语文学习只能成为孤岛，只能在有限的资源里面，而无法形成宏大的知识体系，从而很难掌握得到语文的工具性，更不用说语文的人文性了。 
     阅读也分为两种，消遣娱乐型阅读，人文精神型阅读。消遣娱乐型阅读，阅读一些短平快的报纸、杂志，可以放松娱乐的同时又获得资讯；人文精神型阅读，阅读一些经过时间检验的经典著作，阅读可以励志、养性、立德，是对人生的磨炼和意志的考验，传承文明、更新知识、提高民族素质的基本途径。 
     这两种阅读在我们的高中学习过程中缺一不可，两种阅读都有一定的量的积累，才能做到“眼界高时无物碍”。 
     高考语文学习任重而道远，沉下心来细细品读，慢慢积累，随着时间的推移，知识的加深， 一定能够获得丰厚的回报。