导课在教学中的应用以及主要方法介绍

   导课即在教学中，通过一定方法引导进入新课，也有的称为开讲。导课虽然在一堂课中只占很少的时间，但是它关系到整个课堂教学的效果，俗话说：“好的开头等于成功的一半。”因此精心研究导课的方法，是每个教师值得重视的首要问题。
导课可以分如下方法：

（1）直接导课法

  开宗明义直接揭示课题，点明学习目的和要求，以引起学生的重视。

（2）温故导课法

  利用新旧知识之间的联系，通过温习旧课达到启发新知的学习效果。

（3）悬念导课法

  教学一开始，教师有意识地设置一些悬念，使学生处于一种急于求解、欲罢不能的状态，促使他们带着问题全神贯注地投入到学习中来。比如，一位老师在讲到“相似三角形”时，对学生说：“学了这节课，不上树可以测出树高，不过河可以量出河宽”。简短几句话激起了学生的新奇感和学习愿望，一个个跃跃欲试，急切地等待老师揭开“谜底”。

（4）实验导课法

   通过演示和课文内容相关的实验来导入新课。这种方法在小学常识等课程中比较常用。

（5）情境导课法

  教师创设一个与教学内容相关、具体而生动的教学情境，使学生为之所动，为之所感，产生共鸣，从而激励学生进入新的教学情境。教学情境可以通过教师的语言，或多媒体手段，或课堂环境的布置等来创设。

（6）生活经验导课法

  利用学生熟知的生活经验来导课。对于学生来说，生活中的经验有正确和错误两种，有时利用学生生活中的错误经验来导课，可以起到意想不到的效果。因为当教师把学生认为是“千真万确”的生活经验给予否定时，学生的思维一下子就被激活了，注意力也顿时集中到教师所提的问题上来，这样就巧妙地导入了新课。

（7）故事导课法

  教师选取或寓意深刻、或轻松幽默、或鲜为人知、或扣人心弦的故事，通过讲故事的方式导课，也是学生喜闻乐见的形式。

（8）游戏导课法

   一个好的游戏导入设计，常常集新、奇、趣、乐、智为一体，它能最大限度地活跃课堂气氛，消除学生因准备学习新知识而产生的紧张情绪，可以为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围。编演课本剧，也属于这种导入法。

（9）图示导课法

  教师巧用课文中或课文外的插图、图片导入新课，以激起学生的学习兴趣。

（10）比较导课法

  教师用现学的知识与以往知识进行比较，从而导入新课。细心的学生就会有疑问，由此而切入新课，会让学生感到新颖有趣。