全民阅读形象代言人朱永新：书香校园 8条

书香校园 8条
 
1、学校的教育和学校的教科书、教辅书不可能替代儿童成长的精神食粮，就像母乳不可能伴随孩子终身。六个月以后的孩子，光靠母乳，一定会发育不良的。孩子需要自己的精神食粮，精神的成长依赖于不断阅读适合年龄发展的优秀作品。
 
2、无限相信书籍的力量，这是教育应该恪守的宗教教义般的信条。只有阅读成为学校里最日常的行为，阅读才是真正成为教育最神圣的使命，学校才能真正成为丰盈心灵、强健精神的育人之地，青少年的生命也会在与最伟大的作品的碰撞中，绽放出夺目的精神之光。
 
3、一位教师的阅读史，不仅是他的精神底色，也是他的教育蓝图。为此，新教育主张教师要有“吉祥三宝”：专业阅读，站在大师的肩膀上前行；专业写作，站在自己的肩膀上攀升；专业交往，站在团队的肩膀上飞翔。其中，专业阅读是最基础最关键的行动。
 
4、专业阅读的教师对学生的影响是温暖而持久的。教师是教学生学会阅读最关键的引路人。拯救阅读，应该从拯救教师阅读开始。领读儿童，教师要先领读自己。要认识到无论处于多么不如意的教育环境，无论所面对的是怎样令人焦虑的教育现实，都应该通过专业阅读，让自己丰富起来、温润起来、强大起来，站在大师的肩膀上前行。
 
5、校长的书柜里装着学校的未来，校长的阅读度决定着学校的高度，校长理应是书生。对校长这个特定的人群来说，他们阅读的出发点与归宿是为了理解教育，明白管理，做视野宽广的卓越教育管理者。
 
6、把读过的书说出来，把书面的阅读用口头的语言表达出来，无论是复述故事内容，还是续编新的故事，让孩子开口讲书，不仅仅能够培养他们的阅读兴趣与阅读能力，而且能够培养他们的表达与沟通能力。
 
7、生活在不同的语言里，就是生活在不同的世界上；共读一本书，就是创造并拥有共同的语言与密码。共读，就是和读同一本书的人真正生活在一起。所以，新教育实验倡导亲子、班级共读，通过共读一本书，共写心灵真诚的话语，实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至老师和家长之间真正的共同生活。
 

8、并不是所有的书都是人的精神食粮，能够滋养学生的心灵。那些不好的书可能成为精神毒药。英国作家菲尔丁说：“不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害。”止庵先生也说，“读一本坏书就像去垃圾场转了一圈，而你却认为自己是去旅游了一趟”。从现实生活来看，坏书也是人生歧途的铺路石。