【语文试卷】初中语文中考考试试题（五）（附答案）

初中语文中考考试试题

（五）（附答案）

一、语言知识及其运用(每小题2分,共10分) 

1.下列字形和加粗点字注音全部正确的一项是(   ) 

A.斑斓(1án)  不省人事(xǐng)  

B.侍弄(sì)   前仆后继(pū) 

C.抉择(jué)    正襟危坐(jīng)  

D.祈祷(qī)    拈轻怕重(niān)  

【答案】A 

【解析】本题考查辨析字音字形的能力。B项，“侍”读“shì”，晦暗；C项，“襟”读“jīn”，纷至沓来；D项，“祈”读“qǐ”。

2.下列句子加粗词语使用不正确的项是(   ) 

A.走进桃花源，看到朵朵含苞待放的桃花，情绪低落的她不禁眉开眼笑了。

B.一个人如果目空一切，一意孤行，就很容易停滞不前，甚至迷失方向。

C.相识犹如昨天，离别却又在即，回首逝去的日子，往事浮光掠影，历历在目。

D.这座古朴与现代相得益彰的老城,将成为中国西部的物流中心和商贸中心。

【答案】C 

【解析】本题考查辨析词语的能力。A项，眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。正确。B项，目空一切：什么都不放在眼里。形容极端骄傲自大。正确。D项，相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。正确。C项，浮光掠影：比喻观察不细致或印象很不深刻，像水上的反光和一闪而过的影子，一晃就过去了。也比喻景物景象飘忽不定，难以捉摸。这个词与“相识犹如昨天”“历历在目”的意思出入很大，不合语境。

3.下列句子没有语病的一项是( ) 

A.一个人是否善良取决于他能用自己的爱心去包裹这个世界。

B.福楼拜家的客厅里常常回荡着爽朗的笑声和深情的眼神。

C.读汪曾棋散文的时候,就像是欣赏一幅幅清新淡雅的素描。

D.无论是在二十四节气中还是在人们的生活中，“白露”都是一个诗意的存在。

【答案】D  

【解析】本题考查辨析病句的能力。A.搭配不当。两面对一面，“是否善良”是两个方面，而“取决于用爱心包裹这个世界”只有一个方面。B.“回荡……深情的眼神”搭配不当。C.成分残缺，缺少主语。“读汪曾棋散文的时候,就像是欣赏……素描”可在句首加上“我”。

4.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是(    ) 

①凡是普通的花草树木,随便地种在盒子里的，例如菊、月季、杜鹃等等,只能称为盆植。

②如果是盆栽,那就要树干苍老,枝条经过整理,形成了美的姿态,方才合格。

③一般人对于种在盆子里的花草树木,统称为盆景,其实是有分别的。

④此外还有水石,以石为主体，或横峰，或竖峰，用水盘盛了水来供着，也要点缀几件小玩意。

⑤至于盒景，那么除了将树木作为主体外，还要配以拳石或石笋，和屋、亭、桥、船、塔与人物等等。

A.①⑤②⑧④  

B.①⑤③②④   

C.③②⑤④①

D. ③①②⑤④

【答案】D 

【解析】本题排列句子，考查考生的逻辑梳理能力。这段话主要说明盆景、盆植、盆栽、水石的不同。③首先提出一般人对于盆景的归类过于笼统这一现象，紧接着①②⑤分别阐述了什么是盆植、盆栽和盆景，最后④另外介绍了水石。

5.给空缺处选填语句,最恰当的一项是(     ) 

获悉王同学入围“诗词大会”决赛，校长发去信息:“我谨代表学校及全体师生向你表示祝贺,望继续努力,再创住绩!”王同学回复：。

A.“谢谢校长、老师和同学们!‘土别三日,即更刮目相待’，我定加倍努力，不负众望。”

B.“谢谢校长、老师和同学们!我定加倍努力，不负众望,力争"更上一层楼’。”

C.“谢谢校长及全体师生! 我定加信努力，不负众望，相信“长风破浪会有时。”

D.“谢谢校长及全体师生!‘九万里风鹏正举,我定加倍努力,不负众望。”

【答案】B 

【解析】本题考查选用句子的能力。引用的句子，应从原文的角度准确理解其意思。A项，“士别三日，即更刮目相待”，吕蒙对鲁肃轻视自己有些不满，这话也带有骄傲的语气。使用错误。B项，“更上一层楼”，意思是继续努力，创造更好的成绩，切合“继续努力,再创住绩”的期望。使用正确。C项，“长风破浪会有时”，这是李白在苦闷、彷徨的情况下的希望，这句话也不适合引用在此处。D项，“九万里风鹏正举”，诗人因为厌恶这个世界，才有了借助“长风”逃离到天上去的愿望。使用错误。

二、古诗文阅读与积累(24分) 

 (一)阅读下面两首诗，完成第6-7题。(每小题2分，共4分) 

【甲】春尽

[唐]韩偃                      

惜春连日醉昏昏，醒后衣裳见酒痕。

细水浮花归别涧，断云含雨入孤村。

人闲易有芳时恨，地迥难招自古魂。

惭愧流莺相厚意，清晨犹为到西园。

【乙】春尽

   [宋]郑獬

春尽行人未到家，春风应怪在天涯。

夜来过岭忽闻雨，今日满溪俱是花。

前树未回疑路断，后山才转便云遮。

野间绝少尘埃污，唯有清泉漾白沙。

6.下列对两首诗的内容理解不正确的项是(   ) 

A.两首诗都描绘了暮春时节落花流水、云雨变幻之景，流露出伤春之感与家国之悲。

B.甲诗首联写诗人因惜春而连日喝酒的行为和醉昏昏的状态。

C.乙诗颈联描绘了山回路转、气象万千的景象。

D.甲诗尾联写诗人愧对流莺清晨到西园的厚意，乙诗尾联写诗人喜于山间怡人之景。

【答案】A 

【解析】本题考查理解诗意的能力。A项，两诗确实都描绘了幕春时节落花流水、云雨变幻之景，但是乙诗并未流露出家国之悲，而是表达羁旅之愁和对污浊现实的憎恶。

7.下列对两首诗的赏析不正确的一项是(   ) 

A.甲诗融叙事、写景、抒情为-体，情感沉挚动人；乙诗重在写景，情寓景中。

B.甲诗使用“细”“浮”“别”“断”“孤”等词语描写景物，反衬诗人悲凉情绪。

C.乙诗“春风应怪在天涯”运用了拟人的修辞手法，含蓄风趣。

D.甲诗“地迥难招自古魂”表达的心境与陈子昂《登幽州台歌》所表达的心境有相通之处。

【答案】B 

【解析】本题考查赏析诗歌的能力。甲诗中“细”、“浮”、“别”、“断”、“孤”这类字眼，更增添了景物的凄清色彩，烘托了诗人的悲凉情绪，“反衬”说法错误。

(二)阅读下面文言文，完成第8—11题。(12分) 

季布

司马迁

      孝惠时，(季布)为中郎将。单于尝为书嫚①吕后，不逊，吕后大怒，召诸将议之。上将军樊哙日:“臣愿得十万众，横行匈奴中。”诸将皆阿吕后意，曰“然”。季布曰:“樊哙可斩也!夫高帝将兵四十余万众，困于平城，今哙奈何以十万众横行匈奴中，面欺!且秦以事於胡，陈胜等起。于今创痍未瘳②，哙又面谀，欲摇动天下。”是时殿上皆恐，太后罢朝，遂不复议击匈奴事。

      季布为河东守，孝文时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫。复有言其勇，使酒难近③。至留邸一月，见罢④。季布因进曰:“臣无功窃宠，待罪河东。陛下无故召臣，此人必有以臣欺陛下者。今臣至，无所受事，罢去，此人必有以毁臣者。夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣。臣恐天下有识闻．

之有以窥陛下也。”上默然惭，良久曰:“河东吾股肱⑤郡，故特召君耳。”

(节选自《史记·季布栾布列传》

【注】①嫚：侮辱。②瘳(chōu)：(伤、病)痊愈。③使酒将近：意思是，爱喝酒使性子，令人难以亲近。④见罢：意思是，文帝见过就不理他了。⑤股肱：这里是“重要”的意思。

8.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是(  )(2分) 

A.单于/尝为书熳吕后    

B.欲/以为御史大夫
C.上默/然惭

D.故/特召君耳

【答案】C 

【解析】本题考查正确朗读的能力。朗读一般是按照意思来划分节奏的。“上默然惭”这句话的主语是“上”，“默然惭”是谓语，主谓停顿，节奏划分应该是“上/默然惭”。

9.解释文中加点的词。(3分) 

(1)是(   )     (2)贤(   )    (3)恐(   ) 

【答案】(1)这(2)才能(3)担心，害怕

【解析】本题考查理解常见实词意思的能力。可以联系和借助课内的知识来推断这个词在当前句子里的意思。“是”的意思与“是非木杮”（《河中石兽》）中是的意思相同，是“这”的意思。“贤”和“贤哉回也”的“贤”意思相近，可以解释为“贤能”“才能”。“恐”与“恐前后受其敌”的“恐”意思相同，都是“担心”“害怕”的意思。

10.翻译文中画线词句。(4分) 

(1)哙又面谀，欲摇动天下。

(2)夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣。

【答案】

（1）(而)樊哙又当面阿谀逢迎，想要使天下动荡不安。

（2）陛下因为一个人的赞誉就召见我，又因为一个人的毁谤而让我离开。

【解析】

本题考查正确翻译句子的能力。翻译句子，重点词语要解释准确。

（1）句中，重点词“面”是“当面”的意思，“谀”意为“阿谀逢迎”，“摇动”意为动荡不安.

（2）句里的“夫”是发语词，不译，“以”意为“因为”，“誉”意为“赞誉”，“毁“意为“毁谤”。翻译是，做到通顺连贯。

11.概括选文所写的两件事，并说说季布的性格特点。(3分) 

【答案】

①季布劝阻吕后讨伐匈奴；

②季布劝说文帝要明辨是非。性格：刚正不阿（直率、勇敢)。

【解析】

本题考查概括主要事件和人物特点的能力。概括事件，首先梳理事情的起因、经过、结果，然后择要表述。如第一件事，起因是匈奴王单于写信侮辱吕后，事情的经过是樊哙愿带领十万人马，横扫匈奴，季布训斥樊哙这使天下动荡不安，事情的结果是吕后不再议论攻打匈奴的事。简要概述就是“季布劝阻吕后讨伐匈奴”。注意概括的格式为“季布做什么”

人物的特点是从人物的言行举止当中体现出来的，可以按照“从‘’中可以看出季布是个的人”的格式分析，再简单表述。

【参考译文】

      汉惠帝的时候，季布担任中郎将。匈奴王单于曾经写信侮辱吕后，而且出言不逊，吕后大为恼火，召集众将领来商议这件事。上将军樊哙说：“我愿带领十万人马，横扫匈奴。”各位将领都迎合吕后的心意，齐声说:“好。”季布说：“樊哙这个人真该斩首啊！当年，高皇帝率领四十万大军尚且被围困在平城，如今樊哙怎么能用十万人马就横扫匈奴呢？这是当面撒谎！再说秦王朝正因为对匈奴用兵，才引起陈胜等人起义造反。直到现在创伤还没有治好，而樊哙又当面阿谀逢迎，想要使天下动荡不安。”在这个时候，殿上的将领都感到惊恐，吕后因此退朝，终于不再议论攻打匈奴的事了。

    季布做了河东郡守，汉文帝的时候，有人说他很有才能，汉文帝便召见他，打算任命他做御史大夫。又有人说他很勇敢，但好发酒疯，难以接近。季布来到京城长安，在客馆居留了一个月，皇帝召见之后就让他回原郡。季布因此对皇上说：“我没有什么功劳却受到了您的恩宠，在河东郡任职。现在陛下无缘无故地召见我，这一定是有人妄誉我来欺骗陛下。现在我来到了京城，没有接受任何事情，就此作罢，遣回原郡，这一定是有人在您面前毁谤我。陛下因为一个人赞誉我就召见，又因为一个人的毁谤而要我回去，我担心天下有见识的人听了这件事，就窥探出您为人处事的深浅了。”皇上默然不作声，觉得很难为情，过了很久才说道：“河东对我来说是一个最重要的郡，好比是我的大腿和臂膀，所以我特地召见你啊！”

(三)古诗文积累。(8分) 

12.填补下列句子的空缺处。(每空1分) 

(1)树木丛生,___________ 。

(2)烟笼寒水月笼沙，___________。

(3)  ___________ ，悠然见南山。

(4)___________，在乎山水之间也。

(5)是故学然后知不足，___________。

(6)四面歌残终破楚，___________。

(7)  ___________  , 芳草萋萋鹦鹉洲。

(8)但愿人长久，___________ _。

【答案】

(1)百草丰茂 

(2)夜泊秦淮近酒家 

(3)采菊东篱下

(4)醉翁之意不在酒

(5)教然后知困

(6)八年风味徒思浙

(7)晴川历历汉阳树 

(8)千里共婵娟

【解析】

本题考查积累古诗文名句的能力。默写名句，要准确理解原句的意思，避免写错别字。如“丰”写成“风”，“近”写作“进”，“酒”写作“洒”，“婵”写成“蝉”等。三、现代文阅读。(30分) 

（二）阅读下面文章，完成13——16题。（17分）

马

吴伯箫

     也许是缘分，从孩提时候我就喜欢了马。三四岁，话怕才咿呀会说，亦复刚刚记事，朦胧想着，仿佛家门前，老槐树荫下，站满了大圈人，说不定是送四姑走呢。老长工张五，从东院牵出马来，鞍鞯都已齐备，右手是长鞭，先就笑着嚷：跟姑姑去吧？说着一手揽上了鞍去，我就高兴着忸怩学唱：骑白马，吭铃吭铃到娘家……大家都笑了。准是父亲，我是喜欢父亲而却更怕父亲的，说：下来吧！小小的就这样皮。一团高兴全飞了。下不及，躲在了祖母跟前。

      人，说着就会慢慢儿大的。坡里移来的小桃树，在菜园里都长满了一握。姐姐出阁了呢。那远远的山庄里，土财主。每次搬回来住娘家，母亲和我们弟弟，总是于夕阳的辉照中，在庄头眺望的。远远听见了銮铃声响，隔着疏疏的杨柳，隐约望见了在马上招手的客人，母亲总禁不住先喜欢得落泪，我们也快活得像几只鸟，叫着跑着迎上去。问着好，从伙计的手中接过马辔来，姐姐总说：“又长高了。”车门口，也是彼此问着好；客人尽管是一边笑着，偷回首却是满手帕的泪。

      家乡的日子是有趣的。大年初三四，人正闲，衣裳正新，春联的颜色与小孩的兴致正浓。村里有马的人家，都相将牵出了马来。雪掩春田，正好驰骤竞赛呢。总也有三五匹吧，骑师是各自当家的。我们的例由比我大不了几岁的叔父负责，叔父骑腻了，就是我的事。观众不少啊：閤村的祖伯叔，兄弟行辈，年老的太太，较小的邻舍侄妹，一凑就是近百的数目。崭新的年衣，咳笑的乱语，是同了那头上亮着的一碧晴空比着光彩的。骑马的人自然更是鼓舞有加喽。一鞭扬起，真像霹雳弦惊，飕飕的那耳边风丝，恰应着一个满心的矜持与欢快。弛骋往返，非到了马放大汗不歇。毕剥的鞭炮声中，马打着响鼻，像是凯旋，人散了。那是一幅春郊试马图。

       那样直到上元，总是有马骑的亲戚家人来往，驴骡而外，代步的就是马。那些日子，家里最热闹，年轻人也正蓬勃有生气。姑表堆里，不是常常少不了戏谑么？春酒筵后，不下象棋的，就出门遛几趟马。

       孟春雨霁，滑㳠的道上，骑了马看卷去的凉云，麦苗承着残滴，草木吐着新翠，那一脉清鲜的泥土气息，直会沁人心脾。残虹拂马鞍，景致也是宜人的。

       端阳，正是初夏，天气多少热了起来。穿了单衣，戴着箬笠，骑马去看戚友，在途中，偶尔河边停步，攀着柳条，乘乘凉，顺便也数数清流的游鱼，听三两渔父，应着活浪活浪的水声，哼着小调儿，这境界一品尚书是不换的，不然，远道归来，恰当日衔半山，残照红于榴花，驱马过三家村边，酒旗飘处，斜睨着“闻香下马”那么几个斗方大字，你不馋得口流涎么？才怪！鞭子垂在身边，摇摆着，狗咬也不怕。“小妞！吃饭啦，还不给我回家！”你瞧，已是吃大家饭的黄昏时分了呢。把缰绳一提，我也赶我的路，到家掌灯了，最喜那满天星斗。

       真是家乡的日子是有趣的。

       当学生了。去家五里遥的城里。七天一回家，每次总要过过马瘾的。东岭，西洼，河埃，丛林，踪迹殆遍殆遍。不是午饭都忘了吃么？直到父亲呵叱了，才想起肚子饿来。反正父亲也是喜欢骑马的，呵叱那只是一种担心。啊，生着气的那慈爱喜悦的心啊！

       祖父也爱马，除了像三国志那样几部老书。春天是好骑了马到十里外的龙潭看梨花的。秋来也喜去看矿山的枫叶。马夫；别人争也无益，我是抓定了的官差。本来么，祖孙两人，缓辔蹒跚于羊肠小道，或浴着朝暾，或披着晓霞，闲谈着，也同乡里交换问寒问暖的亲热的说话；右边一只鸟飞了，左边一只公鸡喔喔在叫，在纯朴自然的田野中，我们是陶醉着的。

       最记得一个冬天，满坡白雪，没有风，老人家忽尔要骑马出去了，他就穿了一袭皮袍，暖暖的，系一条深紫的腰带，同银白的胡须对比的也戴了一顶绛紫色的风帽，宽大几乎当得斗篷，马是棕色的那一匹吧，跟班仍旧是我。出发了呢？那情景永远忘不了。虽没去做韵事，寻梅花，当我们到岭巅头，系马长松，去俯瞰村舍里的缕缕炊烟，领略那直到天边的皓洁与荒旷的时候，却是一个奇迹。

        说呢，孩子时候的梦比就风雨里的花朵，是一招就落的，转眼，没想竟是大人了，家乡既变得那样苍老，人事又总坎坷纷乱，闲暇少，时地复多乖离，跃马长堤的事就稀疏寥落了。可是我还是喜欢马呢：不管它是银鬃，不管它是赤兔，也不管它是泥肥骏瘦，蹄轻鬣长，我都喜欢。我喜欢刘玄德跃马过檀溪的故事，我也喜欢“泥马渡康王”的传说，即使荒诞不经吧，却都是那样神秘超逸，令人深深向往。

      徐庶走马荐诸葛，在这句话里，我看见了大野中那位热肠的而又洒脱风雅的名士。骑马倚长桥，满楼红袖招，你看那于绿草垂杨临风伫立的金陵年少，丰采又够多么英俊翩翩呢。固然敝车赢马，颠顿于古道西风中，也会带给人一种寂寞怅惘之感的，但是，这种寂寞怅惘，不是也正可于或种情景下令人留恋的么？─一前路茫茫，往哪里去？当你徘徊踟蹰时就姑且信托一匹龙钟的老马，跟了它一东二冬的走吧。听说它是认识路的。譬如那回忆中幸福的路。

         ……

        十万火急的羽文，古时候有驿马飞递：探马报道，寥寥四个字里，活活绘出了一片马蹄声中那营帐里的忙乱与紧急，百万军中，出生入死，不也是凭了征马战马才能斩将搴旗的么？飞将在时，阴山以里就没有胡儿了。

        落日照大旗，马鸣风萧萧。

        哙,怎么这样壮呢！胆小的人不要哆嗦啊，你看，那风驰电掣的闪了过去又风驰电掣的闪了过来的，就是马。那就是我所喜欢的马。─—弟弟来信说，“家里才买了一匹年轻的马，挺快的。……”真是，说句儿女情肠的话，我有点儿想家。

一九三四年三月，青岛。

【注】斩将搴(qiān)旗：杀死敌方将领，夺取敌方的旗帜。

13.作者围绕“家乡的日子是有趣的”写了哪些事情？请根据文章内容完成下面图表。(5 分) 

【答案】

①姐姐回家，快活迎接。

②年初三四，雪野赛马（春郊试马）。

③春节期间，骑马访亲。

④孟春雨霁，骑马观景。

⑤学生时代，骑马过瘾。

【解析】

此题考查概括文章主要事件的能力。首先要明确提示的格式，“什么时候，做什么事”。然后找出所给提示的内容的所在位置,再确定需要填写的内容的位置。仔细阅读写每一件事情的段落，按照以上格式，简要表述。例如：第一件事情“三四岁时，骑马唱歌”，这是第一段所写的。第二件事写在第二段，写姐姐出阁了，每次搬回来住娘家，母亲和我们弟弟，总是于夕阳的辉照中，在庄头眺望。望见了在马上招手的客人，母亲总禁不住先喜欢得落泪，我们也快活得像几只鸟，叫着跑着迎上去。彼此问候，喜极而泣。简要表述为“姐姐回家，快活迎接”。

14.作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以文中“端阳访友，骑马赏景”这件事为例，简要分析其中两种表达方式的作用。(4分) 

【答案】

通过叙述，交代了时间、地点、人物和事件的经过；通过描写人物衣着、途中景物与人物活动，营造了美好的氛围，表现了“我”愉悦的心情；通过议论，表达对美好境界和美食的赞美；用“最喜那满天星斗”抒发对家乡夜景的喜爱之情。（答对其中两处即可）

【解析】

此题考查赏析表达方式的作用的能力。表达方式有：记叙——述说人物或事物运动、发展、变化的过程。描写——用生动形象的语言，把人物、事件、景物的存在与变化的具体状态作精细的描绘、摹写，使读者如见其形、如闻其声、如历其境。议论——通过事实材料及逻辑推理来明辨是非，阐发道理，表明自己的见解与主张。抒情——表达主观感受，倾吐心中情感。表达方式的作用：

⑴交代故事发生的时间、地点，或揭示作品的时代背景。

⑵设置悬念。

⑶推动情节发展烘托人物形象。

⑷铺垫下文。

⑸为后文埋下伏笔。

⑹对比。

⑺过渡。

⑻渲染气氛。

⑼奠定感情基调。

⑽烘托人物心情。

⑾揭示人物的性格或品质。

⑿突出文章中心(主题)。

⒀深化作品主题。

⒁象征。

15.文章的语言给人以节奏明快与典雅之感，你认为文章是如何达到这两种效果的? (4分) 

【答案】

文章大量使用短句，使语言节奏明快；文章运用许多典雅的词、句，引用大量典故，化用古诗词，使语言典雅。

【解析】

此题考查赏析语言特色的能力。题干已经提示语言的特点，即“节奏明快与典雅”。要求分析达到这样的效果的语言手段。通读全文，首先找出体现“节奏明快”的语句，如第三段“人正闲，衣裳正新”“崭新的年衣，咳笑的乱语”，短句，明快，紧凑，跳跃性强，而第三段“一鞭扬起，真像霹雳弦”“那是一幅春郊试马图”引用或化用古诗词句，典雅。

16.文章的感情基调是怎样的？文章表达的主旨与《灯笼》有什么相似之处?(4分) 

【答案】

感情基调：愉快、温馨、热情、豪迈。

主旨：表达了对往事的怀念，对家乡的热爱；表达了一定的家国情怀。

【解析】

此题考查理解文章情感以及文章主旨的能力。可以从文章的议论和抒情句体会作者的情感，探究文章的主旨。如“令人深深向往”“回忆中幸福的路”“家乡的日子是有趣的”“我有点儿想家”，感情愉快、温馨，表达了对往事的怀念，对家乡的热爱；而“十万火急的羽文，古时候有驿马飞递：探马报道，寥寥四个字里，活活绘出了一片马蹄声中那营帐里的忙乱与紧急，百万军中，出生入死，不也是凭了征马战马才能斩将搴旗的么？飞将在时，阴山以里就没有胡儿了”“落日照大旗，马鸣风萧萧”，感情热情、豪迈，赞美驰骋疆场，杀敌报国的壮行，表达了一定的家国情怀。

（二）阅读下面文章，完成17——20题。（13分）

谈语言

王力

      语言是人们表达思想感情的工具，是人们进行文学创作、新闻写作和其他一切写作的工具。我们既然爱好写作，又想在这方面成才，就不能不首先掌握好这个工具，而且要像木匠爱斧锯、画家爱颜料、战士爱武器那样爱我们赖以进行工作的工具。

      许多写文章的人，从中学生到大学教授，从新闻记者到作家，拿起笔来总想我现在是写文章，跟说话不一样，要把语言装饰得“华丽”一点，把语句表达得“文雅”一点，把文章写得“美妙”一点。于是总想造一些时髦的句子，东拐西缠多绕一些弯子。实际呢？弄巧成拙，适得其反。他们不懂得，文章脱离了口语，脱离了人民大众的语言，就不可能是准确、鲜明、生动的。

      有一篇描写英雄到大海救人的报道说：“他冒着刺骨的寒风，迈着冻僵的双脚跳入了沸腾的大海。”这是一个很费解又不准确的句子，作者在说话时绝不会这么说，这叫“故作姿态”。

      还有篇报道，出现“他冒着七月流火在圩堤上东奔西走”这样的句子。“七月流火”出自《诗经》，指夏历七月星辰位置的移动，并不指天气炎热。用“七月流火”形容天气炎热就不对。我们平常说话从不这样说，可能说“冒着烈火”、“顶着烈日”，如果说“我冒着七月流火怎样怎样……”肯定要被人大笑一番。

      著名散文家朱自清晚年的作品比他早年的作品好，他晚年的作品更受读者欢迎，我自己就爱看他晚年的作品。这是什么原因呢?我认为重要的一点就是话怎么说，文章就怎么写。他早年的作品语句过于修饰、做作，读起来很绕口，理解就更不容易了。他晚年的作品朴素、自然、平易近人，就很受读者欢迎。这对我们后人是一种启发。是不是说口语与书面语没有区别呢？也不是的。文章是有组织的语言，在这一点上，也可以说文章和语言不一样。我们平常说话的时候，往往不假思考，想到哪里就说到哪里，有时候语言不连贯，甚至前后矛盾，句子不合逻辑，不合语法。有的同志在小组会上发言头头是道，娓娓动听，但是人家把他的话记录
下来，仔细看一下，却又会发现毛病百出，缺乏逻辑性和科学性。所以，我不反对对口语加工。并且，我一直是主张口语要经过加工才能上升为书面语。

      报刊上使用的语言更要认真推敲，反复斟酌，不要以讹传讹。报刊上的语言往往要被读者仿效，因而更应该强调准确性，规范化。否则，会在语言文字的运用上制造混乱。

     比如，我曾在《人民日报》上发表过意见，认为“最好水平”这个说法在口语中运用勉强说得过去，而在报刊上运用就不对了。“水平’，原意是水的平面，水的平面永远是平的，只有高低之分，没有好坏之分。因此，说“最好水平”，是违背事理的。但是，至今有些报刊还在使用“最好水平”这个词。

     又比如，有的报刊批评某些人对事情采取满不在乎的态度时，习惯用“不以为然”这个词。这也是不对的。“不以为然”是“不以为如此”或“不以为对”的意思，而不是“满不在乎”的意思。从这里我们再一次看到了不能随便运用口语。

     但是在将口语上升到书面语的时候，一定不能忘了它的目的是什么，出发点是什么，这就是要使读者能读懂。在对口语进行加工时，既要考虑规范化，又要考虑大众化，要能够被读者领会、理解。否则，这种上升就失去了意义! 

     有些话本不符合书面语的要求，不准确，也不规范，但由于说习惯了，改不过来，叫什么“约定俗成”。谁“约定”的呢？恐怕总是从少数人说错开始，一直不去纠正它，变成“俗成”的吧!所以，不要把“约定俗成”拿来作语病的挡箭牌，该规范化的，能够规范化的，还是要尽量规范化。

     语言应该是发展的，规范的标准也不是固定不变的，不可能一劳永逸。

17.通览全文，作者谈论了语言运用问题，重点阐述了哪两个观点?(4分) 

【答案】

（1）文章脱离了口语，脱离了人民大众的语言，就不可能是准确、鲜明、生动的。

（2）口语要经过加工才能上升为书面语。

【解析】

本题考查理解论点的能力。论点是作者在文章里发表的观点或看法、对事物的态度。本文的论题是“语言”，对这个论题所持的看法就是文章的论点。前5段，主要阐明“文章脱离了口语，脱离了人民大众的语言，就不可能是准确、鲜明、生动的”的看法。后七段，主要阐述“口语要经过加工才能上升为书面语”这个论点。

18.文章在论述两个观点时都运用了事实论据，试各选-处分析其作用。

【答案】

(1)文章在论述第一个论点时，运用了报道中使用“七月流火"的例子，具体的论证论点，增强了说服力。

(2) 文章在论述第二个论点时，使用了报刊使用“最好水平”的事例，具体论证论点，增强了说服力。

【解析】

本题考查分析举例论证这一论证方法的作用的能力。文章在论证两个分论点时。都使用了举例论证的方法，所举的事实论据也不止一个，我们答题时可以选择一个来分析，按照“文章在论述第个论点时，运用了的例子，具体的论证观点，增强了说服力。”

19.对于语言规范化问题，文章从哪几个方面进行了论述? 

【答案】

从三个方面，一是写文章要有读者意识，既要考虑规范化，又要考虑大众化。二是不要把“约定俗成”拿来作语病的挡箭牌，要尽量规范化。三是规范的标准要适应语言的发展。

【解析】

本题考查理解和提炼重点内容的能力。阅读全文，先找到答案的大致位置，再加以概括，简要表述。第10段“在将口语上升到书面语的时候，一定不能忘了它的目的是什么，出发点是什么，这就是要使读者能读懂。在对口语进行加工时，既要考虑规范化，又要考虑大众化，要能够被读者领会、理解”，主要意思是“写文章要有读者意识，既要考虑规范化，又要考虑大众化”。第11段主要意思是不能用“约定俗成”反对规范化。第12段“语言应该是发展的，规范的标准也不是固定不变的，不可能一劳永逸”，意思是“规范的标准要适应语言的发展”。

四、综合性学习与写作(56分) 

(一)综合性学习(6分) 

21.班级拟开展“走进名著，与作者对话”综合性学习活动，请从下面“专题探究”中选择一个专题，以“一位忠实的读者”的名义，给作者写一封信，交流你的探究成果，字数200左右。

【专题探究】

专题一：孙悟空的“不变”《西游记》) 

专题二：跟法布尔学观察《昆虫记》) 

专题三：探讨诗歌的意象《艾青诗选》

【答案示例】

尊敬的法布尔先生：

        您好!我是您的一位忠实读者，最近拜读了您的作品《昆虫记》，收获良多! 

        我也喜欢昆虫，读完此书兴趣更浓，也从书中学到您的一些观察方法。在观察蚂蚁的时候，您伏在地上用放大镜观察了四小时；爬到树上观察螳螂活动，别人误解来抓时才惊醒过来!这样全神贯注，耐心细致,沉浸其中，才有了详尽真实的多彩记录。向您学习! 

       最后，感谢您为我们带来了这么优秀的作品，让我们看到您对生命的尊敬与热爱，也让我们学会如何去观察和热爱。

       此致
敬礼

【解析】

本题考查名著阅读理解和书信撰写的能力。分析三个专题：

专题一：孙悟空的“不变”——永不言败的战斗精神；重情重义的个性；嫉恶如仇的性格等。孙悟空能在每次师徒陷入危难的时候助他们脱离险境，靠的不仅仅是七十二变的本领，更多的是他身上的那种敢于拼搏，不屈不挠，永不言败的战斗精神。

专题二：跟法布尔学观察——具有耐心细心的科研精神。法布尔观察昆虫的三件事：1.趴着地上观察蚂蚁搬死苍蝇，一连看了四个小时；2.爬上果树看螳螂而忘了时间；3.趴在石头上观察昆虫一整天，法布尔在普温斯教书时，经常到附近一条沙路上观察昆虫。

专题三：探讨诗歌的意象——艾青诗歌的中心意象是：土地与太阳。土地——对大地母亲的热爱，对勤劳的中国人民的赞扬，还凝聚着诗人对美好生活的向往。如《我爱这土地》太阳——象征着希望，是对光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。如《向太阳》、《黎明的通知》三个专题，给出了有限的选择，根据对名著的了解情况(主要人物、作者、部分内容)进行选择。注意题目要求：采用书信体，字数200字左右，收信方为名著作者，写信方即落款名应为“一位忠实的读者”。切忌出现真实的人名校名。

三、写作（50分）

22.  钥匙，可以是开锁或上锁的工具:钥匙，也可以是解决问题的方法、门径:钥匙，还可以是……似平常的钥匙，有时却意义重大。请以《钥匙》为题，写一篇作文。

要求: (1)文体不限(诗歌除外); (2)不少于600字; (3)文中不得出现真实的人名、校名、地名。

【题目解析】这是一道全命题作文题，采用了“导语＋题目＋要求”的形式。导语列举了钥匙的功用：开锁或上锁，“一把钥匙开一把锁”，它是生活中人们常用的工具；解决问题的方法、门径，“过去是认识现在的钥匙”，说明了解一个人的过去是真正认识一个人的方法。“看似平常的钥匙，有时却意义重大”，这话揭示了钥匙
的特点，也启发我们拓展思维，尽情驰骋在想象的原野。如：关爱是家庭和睦的钥匙，理解是保持友谊的钥匙，经历挫折是成功的钥匙，理想的书籍是智慧的钥匙，等等。

思路一：生活类。钥匙作为一个具体的物件，可以是贯穿记忆的线索，串联起我们对过往的回忆。一把钥匙与一个人、一件事相关，留给我们一些生活的感悟。

思路二：学习类。上课、讨论、解题、阅读……它们如同一把把钥匙，让你体会快乐，为你找到方法，向你传递真理。

思路三：情感类。亲情、友情、师生情、同窗情，关爱、关心、关切，爱如钥匙打开一扇扇心灵的门扉。

思路四：励志类。“用旧了的钥匙总是明亮的。”不断地磨砺自己才能使自己变得阳光，变得更强大，所以，挫折、苦难、痛苦都是促进我们成长的钥匙。

思路五：责任类。诚信是经商的钥匙，善良是为人的钥匙，敬业是工作的钥匙。

本文宜写成记叙文。通过叙述关于有形的或无形的“钥匙”的故事，表现人物特点，表达对生活的启示和感悟，传递内心情感。叙事，要有完整的故事，来龙去脉，环环相扣。要从故事当中揭示主题，而这就要努力做到主次得当，详略有致。如果以写人为主，则应着重刻画人物，音容笑貌，言谈举止，精雕细刻，力求栩栩如生。当然也可以写成议论文，围绕“钥匙”，引申出某个观点，摆事实，讲道理，加以论证。

【例文】

       傍晚，走出家门。我站在江边，望着脚下流淌的河水，听着头顶风吹动树叶呜咽的声音，任凭脸上的泪在风里飞扬。

       我发现失败总是出现在我的生活中，每失败一次，心上的负荷又重了些。我觉得自己不管怎样努力，结果终究是个“零”。

       今天，我又一次在数学期中考试中失利。这两个月来，我想方设法提高数学成绩。我坚持每天提前预习，上课集中注意力听讲，作业自己完成，课外强迫自己做数学题。可是，我还是失败了。失利的打击让我再也没有力气坚持下去，我感到自己就像一个站在十字路口的孩子……

       远处，几个孩子在玩游戏。我看见一个小男孩站在孩子们中间，低着头在讲故事。多熟悉的场景啊！

      小学，我性格内向，见人害羞，连话也不敢大声说。那天语文课堂上，老师让我上台讲一个故事。我迟疑了许久，好不容易站到讲台上，红着脸结结巴巴的讲着一个我认为很有趣的故事。原以为会得到一点儿掌声，哪怕一个人的掌声也会令我高兴的，然而事与愿违，教室里静悄悄的。待我讲完，同学们唧唧喳喳：“不好听!”“听不清！”老师轻轻地摇着头，然后挥挥手，示意我下去。

      我觉得自己无地自容，恨不得找个地洞钻进去。我强忍着泪水，飞快跑下讲台。

      事隔多年，我仍记忆犹新。那是多么糟糕的表现！我不敢回想：我是怎么讲那个故事的？我什么我不敢高声讲？为什么我不能把它讲得引人入胜？直到现在，为什么我很多事做不好？为什么失败与我如影随形？难道我天生就是个失败者？出路是什么？它在哪里？

      “喂，你大声点啊！”那边听故事的小朋友朝讲故事的小男孩大吼。那个小男孩依旧低着头，绞着手，嗫嗫嚅嚅，似乎身子也在颤抖。旁边的小女孩朝她说：“抬起头！妈妈告诉我，紧张害怕的时候就抬起头，这样就有了勇往直前的勇气！”对，抬起头！勇往直前！一直以来，我都是低着头，不敢抬头望天，不敢看人，不敢大声说话……为什么我不能勇敢面对前方？

       我昂起头来，望着天空，突然一道火红的亮光从云层中射出，那是黄昏！天空不一会儿被染成红色，铺就一幅锦缎；残阳如血，投射在远处江面上，风吹水面，水波粼粼，像撒满了一江碎金。好美的景！

       原来勇敢地抬起头，见到的是如此美丽的景象，原来抬头挺胸就是一把克服懦弱的钥匙。那以后的每一天，我都应该抬头挺胸，勇敢面对前方。

       想到这，我转过身子，昂首挺胸大踏步的走上回家的路。

【点评】

本文记叙自己期中考试数学失利，在苦闷、彷徨甚至绝望的情况下，听到一个小女孩鼓励小男孩“抬起头”的话，心里受到触动，从而振作起来的故事，揭示“自信才能克服懦弱”的道理。文章描写细腻，尤其是对自己的心理的描写，反复描写和渲染，突出内心的活动，表现人物或消沉或振奋的心理状态，突出了人物特点。文章还借助写景来抒情，例如文章开头描写树叶呜咽的情景，奠定文章的感情基调，衬托内心的悲凉；末尾描写黄昏的景象，情景交融，很好的衬托了人物的心情，含蓄隽永，首尾相照，也使结构圆满。