【初中道德与法制】七年级上册 第三单元 师长情谊 9、走近老师

　　第一目“了解教师职业”。
　　本目主要帮助学生了解教师的职业特点和责任使命，增强学生对教师职业的认同感。本目主要表达了三层意思。
　　其一，教师是人类文明的主要传承者之一。教材从历史沿革的角度指出教师是一个古老的职业，从原始社会的口耳相传到奴隶社会教师成为一种独立的社会职业，再到现代社会教师队伍不断扩大，教师作为一种职业经历了几千年的时代变迁，必然有其存在的合理性和发展的重要性。韩愈在《师说》中将教师的职责阐释得全面而清晰：师者，所以传道授业解惑也，其中，传道、授业、解惑三者缺一不可，只有这样才能培养出好的学生。教材“相关链接”选取了春秋时期思想家、教育家孔子和中国近现代教育家陶行知的事例，介绍了他们的教育思想及对后世产生的深远影响，进一步印证了教师是一个古老的职业，同时说明了教师是人类文明的主要传承者之一，教师对人类文明作出了贡献，值得学生尊敬。
　　其二，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。在现代社会，教师已发展成为一种专门职业，具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。早在1966 年，联合国教科文组织就在《关于教师地位的建议》中明确提出，应把教师职业作为一门专门职业即专业来看待。《中华人民共和国教师法》第三条明确规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”这就从法律上认定了教师属于专业人员，承担教书育人的使命，同时明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等方面的要求，为促进教师的专业化成长提供了法律依据。为了进一步帮助学生理解这一内容，教材设计了一个“探究与分享”活动，引导学生从教师资格、教师成长的时间成本、教师的专业素养等角度了解教师的专业化要求，并引导学生思考：关于教师职业，你还了解哪些？教师可以引导学生结合身边老师的工作特点来理解这一内容。教师工作与其他工作相比有其特殊性，主要表现为无边界性、多面性和不确定性。教师所做的工作永远没有终点，做到什么程度没有明确的标准；教师要同时承担各种不同的工作，体现了教师工作内容的多元性和工作时间的多面性。教学中，教师要引导学生懂得教师这一专业的严谨性、复杂性和特殊性，以增强学生对教师的尊敬之情。
　　其三，时代发展对教师提出了更高的要求。在信息化的社会里，学生获取信息和资源的方式很多，在某些方面甚至已超越老师，因此教师可以与学生一起讨论交流，从学生那里学习和获取新知识。教师的角色要从一个高高在上的权威，转变为一个真实的人。随着课程改革的深入，课堂已成为一个开放的空间，是师生平等交流、共同成长的平台。教师要主动创设融洽和谐的教学环境，主动倾听学生的观点，拉近与学生的心灵距离，促进师生的共同成长。在价值取向多元化的今天，喧嚣与浮躁正在影响着我们的教育观念与行为方式，思想观念多元化、理想信念淡化、伦理道德退化等不良倾向对广大教师来说是严峻的考验。因此，今天的老师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，才能受到学生的爱戴和尊敬。教材的“阅读感悟”栏目，提供了一位好老师的榜样，与正文内容相呼应。
　　第二目“风格不同的老师”。
　　这是本框的教学重点。“亲其师，信其道”的道理已被世人所认同，亦被教育教学实践所证实。在日常生活中，学生会因喜欢某位老师而偏爱某一学科，也会因不喜欢老师而厌烦学习。因此，本目旨在引导学生承认并接纳不同风格的老师，学会尊重不同风格的老师。本目主要表达了三层意思。
　　其一，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，呈现出不同的风格。教学风格是教师在长期的教学实践过程中形成的，在一定的教学理念指导下，创造性地运用各种教学方法和技巧，所表现出来的一种个性化的教学风貌和格调。影响教学风格形成的因素很多，如理想追求、职业素养、个性特征、学科性质、教学环境等，这些方面的差异使每位教师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。
　　为帮助学生了解不同风格的老师，教材设计了一个“探究与分享”活动，从品质、学识、性格等不同角度提供了三种不同风格老师的表现，并设有留白，让学生描述自己喜欢老师的风格，从而懂得不同的老师有不同的风格，在此基础上引导学生思考：如何看待这些差异？每种风格的老师对我们的成长有什么不同影响？为下一层次的学习奠定基础。此活动具有承上启下的作用。
　　其二，我们要承认并接纳不同风格的老师。在“探究与分享”活动中，学生对老师之间存在的差异已进行思考，在此基础上，引导学生懂得，老师作为一个普通人，有各种各样的风格，正如学生同样存在差异一样，我们要承认并接纳每位老师的不同。为此，教材设计了一个“方法与技能”栏目，提供了面对不同风格老师的方法，旨在引导学生在日常生活中学会接纳不同的老师，明确不同风格的老师有其不同的特点，他们身上都有值得我们学习的地方，会对我们的成长产生积极的影响，为下文讲述尊重不同风格的老师作好铺垫。
　　其三，无论什么风格的老师都应该受到尊重。由于受到年龄、学识、性格、兴趣等因素的影响，学生可能会喜欢或不喜欢某位老师，这是正常的，但要引导学生懂得，我们可以不喜欢老师，但必须尊重老师。引导学生从教师的职业特点和自身成长等角度知道尊重老师的原因，并鼓励学生积极走近老师，深入了解老师，发现老师的优点，为下一框学习作好铺垫。
　　教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的建设者和传播者，是学生健康成长的引路人。教师的道德风尚、言谈举止对学生有着强烈的示范性，其道德影响是广泛而深远的，甚至可以影响学生的一生。教师对学生心灵的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励制度都不能代替的。孔子曰：“不正其身，如正人何！”教师只有不断加强师德修养，才能真正做到“行为示范，为人师表”。
　　教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。一般说来，教师的职业角色主要有以下几个方面：
　　第一，传道者角色。教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命。教师对学生的“做人之道”“为业之道”“治学之道”等也有引导和示范的责任。
　　第二，授业、解惑者角色。教师在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识、经验、技能的基础上，对其精心加工整理，然后以特定的方式传授给学生，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧，使他们成为社会有用之才。
　　第三，示范者角色。教师的言行是学生学习和模仿的榜样。学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用。
　　第四，管理者角色。教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责，包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。
　　第五，朋友角色。在某种程度上，学生往往愿意把教师当作他们的朋友，也期望教师能把他们当作朋友看待，希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福。
　　第六，研究者角色。教师工作对象的千差万别以及教学内容的不断发展变化，决定教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。
　　时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对老师提出了更高的要求。一名高素质的教师，应该做到以下几点：
　　第一，具有正确的世界观、人生观，有坚定的政治方向和鲜明的立场。教师要加强学习，不断提高自己的思想政治觉悟。要学会正确认识自己，一个师德修养高的老师应该能正确地认识自己，摆正自己的位置。根据师德原则和规范，经常反省和检查自己思想和行为上的问题，明确前进的方向，增强修养的动力，为自己提出新的修养目标，努力改变现状，才能使师德水平真正提高。
　　第二，热爱教育事业，热爱学生。教育是一项崇高的事业，是真正的天底下最光辉的事业。每位教师都应当忠诚于人民的教育事业，静下心来专心致志地做好本职工作，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。一个人只有全心爱他所从事的事业，才能挖掘出惊人的内在潜能；一个人只有全心爱他所从事的事业，才能创造出非凡的价值。
　　第三，具有高度的事业心和责任感。教师要本着对学生负责，对家长负责，对社会负责的精神，为学生提供优质教育服务，把自己的知识和能力毫无保留地、无条件地献给学生，奉献给社会。甘愿做一辈子人梯，不求名利，默默耕耘，以教取乐，去努力工作。
　　不同的教师在教学中形成了不同的教学风格。所谓教学风格是指教师在长期教学艺术实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现，是教学艺术个性化的稳定状态之标志。教师教学风格是教师把握教育理论、运用教育理论，完美地运筹和指导教学工作的个性综合素质的体现，是教师在长期的教学实践中独创的“传道”“授业”“解惑”之精髓，也是一个教师在教学工作中日益成熟的重要标志。无论什么风格的教师都应受到尊重。