【初中道德与法制】七年级上册 第三单元 师长情谊 10、师生交往

　本框共安排两目内容。
　　第一目“教学相长”。
　　这是本框的教学重点。教材以古人倡导的“教学相长”为题，阐述了师生交往对教师和学生成长的意义，引导学生学会与老师进行交流与沟通，学会正确对待老师的表扬和批评，促进师生共同进步。本目主要表达了三层意思。
　　其一，教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。教材引用《礼记·学记》中的“教学相长”作为本目的开篇，旨在告诉学生教和学两方面互相影响和促进。教学是教与学交往互动的过程，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程，在互动中增进师生彼此之间的情感交流，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长与共同发展。从民主、平等的角度定位教与学，师生之间是人格平等、相互尊重、相互学习的民主平等的关系，为后一目“亦师亦友”的学习奠定基础。接着，教材从促进学生成长和教师成长两个角度进一步阐释了师生交往的意义。
　　其二，正确对待老师的引领和指导，有助于我们与老师相互交流。在师生关系中，教师既是学生学习的倾听者、合作者，也是学生学习的引领者和指导者。在上一框的“拓展空间”中曾提出这样的问题，“当今时代，随着信息技术的发展，知识学习的方式有了很大变化……我们还需要老师吗？”答案当然是肯定的，尤其是在大数据时代，师生均需要重新定位自己的角色。学生需要老师，老师有自己的经验和丰富的阅历，为学生提供引领和指导，面对老师的引领和指导，学生要主动参与，真诚恰当地表达自己的观点。
　　学生面对不同的情境、不同的老师要采取不同的方式表达自己的观点，如当面陈述、书面表达、请别人转达等，以积极的方式增进与老师的沟通和感情。同样，学生要主动与老师交流，分享自己的学习感受、学习成果，从而使师生共同分享新资源，促进师生共同进步。
　　其三，学会正确对待老师的表扬与批评，是学生成长的重要内容。教材设计了一个“探究与分享”活动，通过小奇受到语文老师的表扬和数学老师的批评这一熟悉的场景，引导学生思考如何正确对待老师的表扬和批评。在师生交往过程中，学生不可避免地要面对老师的表扬与批评。在教育教学中，教师要引导学生理解老师表扬与批评的初衷和目的，要引导学生通过对比分析对待老师表扬与批评的不同态度和方式的效果，使学生作出正确的选择。对待老师的表扬，要不自傲，不自满，再接再厉，更上一层楼；对待老师的批评，要理解老师的良好愿望和用心，淡化老师的态度和方式，关注老师批评的内容和要求，乐于接受老师的批评教育，有则改之，无则加勉；当被老师误解时，要学会宽容、体谅老师，以善意的态度，恰当的方式，选择合适的时机向老师做出解释。
　　同时，本部分内容也蕴含着对老师的要求，如表扬或批评学生时，要根据学生的情况，注意态度与方式。这样编写，旨在把师生交往置于人与人之间的平等、民主交流上，转变师生交往中传统的“等级”观念，促进良好师生关系的发展。为了引导学生正确对待老师的批评，教材在接下来的“阅读感悟”中选用了墨子和弟子耕柱子的对话，启发学生的思考。
　　第二目“亦师亦友”。
　　这是本框的教学难点。本目阐释了师生交往的良好状态，即师生之间要相互尊重、相互关心、携手共进等，引导学生尊重、理解老师，积极与老师建立良好的师友情谊。本目主要表达了三层意思。
　　其一，师生交往的良好状态。教材主要阐述师生交往的良好状态，也是一种理想的状态，即学生乐学，教师乐教，彼此尊重、相互关心、携手共进。本层次内容是对本目内容的概括，对下面如何建立良好师生关系的内容具有统领作用。
　　其二，彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。教材首先对彼此尊重的内涵进行了阐释，即尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果。为帮助学生理解这一内容，教材设计了一个“探究与分享”活动，通过王亚南尊敬老师、听从老师的教导，学到很多知识和道理，对他的人生道路产生重大影响的故事，引导学生要尊敬老师，即使对不喜欢的老师同样要尊重。这不仅对彼此尊重提供了验证材料，而且与上一框尊重不同风格老师的内容相呼应。教材从老师是长辈的角度，指出尊重老师是学生的基本道德修养，应该从内心尊重每一位老师，这不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。对于如何尊重老师，教材没有给出具体的行为建议，而是在“相关链接”中用毛泽东和习近平尊师的事例，给学生树立了尊重老师的榜样，给学生以启发，引导学生养成尊师的品德，以实际行动尊敬老师。教师在课堂教学中也可以根据学生的实际适当补充尊师的具体做法和要求。同时，教师也要反思自己的教学行为是否真正做到了尊重学生，是否存在以“爱”的名义而伤害学生的现象。只有师生共同努力，以恰当的方式表达彼此的尊重与热爱，才能将书本上的知识转化为现实行动，才能真正建立起良好的师生关系，促进师生的健康成长。
　　在师生交往中，由于年龄、经验、角度等方面的差异，师生之间可能会出现某种误解、矛盾或冲突，这是不可避免的。当发生矛盾时，学会正确处理矛盾，也是尊重老师、建立良好师生关系的基本要求。教材设计的“方法与技能”栏目，提供了解决矛盾的几种方法，给予学生一定的方法指导。教师可以引导学生结合自身的实际，谈谈恰当解决矛盾的事例及感受，引导学生懂得，通过恰当的方式解除师生间的误解或矛盾，师生关系才会更和谐。
　　其三，在平等相待、相互促进的师生交往中，学生可以和老师成为朋友。在教育改革和时代背景下，师生关系应该是双向的关怀关系，老师要主动关怀学生，学生也应学会关心老师。但由于学生自身的生理、心理等多方面的因素，学生本身缺少爱的能力，我们希望学生能够不断地把爱回馈给老师。老师也是人，也是需要鼓励的，老师要的是经常的、持续的鼓励，我们要让学生学会怎么关怀老师，怎么鼓励老师，怎么给老师提建议。

　　因此，教材把师生关系定格在既是“师”，也是“友”。从“师”的角度，与老师的交往，实际上也是与一个长者交往，教材从老师的角色、老师的职责等角度阐述了老师给予学生的关心和关怀，学生应该给予老师尊重和理解；从“友”的角度，老师不仅是学生的指导者和引领者，也是学生学习的参与者和合作者，彼此平等、相互促进；教师作为一个普通人，特别渴望得到学生的尊重、理解、关心和帮助。因此，要引导学生在接受老师的关心和帮助的同时，也要主动关心老师、理解老师，让平等、尊重、相互促进成为新型师生交往中的核心，这样才能与老师成为朋友，达到师生交往理想而美好的状态。

　    积极与教师进行有效沟通。
　　大凡学生都有尊重教师、乐于接受教师指导的自然倾向，都希望得到教师的注意、重视、关怀和鼓励，都希望有个好教师来教他们。这可以说是学生的一个重要的特点──向师性。但是在日常学校生活中，由于教师与学生的角色差异和学生个人的个性特点的影响，有些学生不善于与教师进行有效的交往和沟通，不善于以积极的方式增进与教师的感情。如何解决这个问题呢？从心理学的角度说，增进沟通与感情的基础在于满足需要。教师也是人，也有被学生尊重、理解、关心和帮助的需要。学生可以在这些方面尽量发挥自己的主动性。例如，从尊重教师来说，不仅要在日常交往中讲究礼貌，更要在日常教学中认真听讲、积极完成教师布置的任务并努力达到教师的要求。有研究表明，在教学中教师所能感受到的最大尊重或满足之一，就是学生专心听讲和守纪律，教师所能感受到的最大伤害之一也正是学生不专心听讲和不守纪律。再从理解教师来讲，不仅要理解教师对学生的期望，更要理解教师也可能出现某种过错，特别是当被教师批评或与教师之间发生某种不愉快的事情时，要理解教师的苦衷，自觉反省自我，切不可对教师求全责备，更不应怀恨在心。至于谈到关心和帮助教师，学生可以发挥主动性的场合更多。总之，谈到增进与教师的沟通和感情，不能只强调教师要如何、如何，还应该注重学生要积极与教师进行有效沟通。
　　正确对待教师的表扬与批评。
　　学生在学校免不了受到老师的表扬和批评。有些学生因为老师表扬了几句，就沾沾自喜，有些同学因为老师批评，就萎靡不振，灰心丧气，或者拒不接受，甚至顶撞老师。那么，学生应该如何正确对待老师的表扬和批评呢？
　　我们应该知道，表扬是鼓励，是期待。批评是鞭策，是爱护，也是期待。被表扬时我们体验成功，被批评时我们体验挫折。成功和挫折都是人生的财富。表扬好比加油站，我们需要再接再厉，但是不能因此就骄傲自满，不再努力。批评好比防疫站或急诊室，要做到有则改之，无则加勉。这就是我们对表扬与批评应有的态度。
　　增进与教师的感情。
　　“师生之间的关系决定着学校的面貌。”近年来，师生情感关系问题虽然比较受到人们的重视，并做了一些有效的探索，但是，从整体上说，师生情感关系的状况仍难以令人满意，师生之间情感冷漠、缺乏沟通的现象比比皆是。师生之间缺乏积极的情感联系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动力源泉。优化师生情感关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。
　　新型的良好师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。创造这种新型的师生情感关系，增进与教师的感情，学生需要从如下几个方面努力：
　　第一，尊重老师，尊重老师的劳动。老师把几乎是所有知识无私地、毫无保留地教给学生，如果他们希望得到什么回报的话，就是希望看到学生成才、成熟，在知识的高峰上越攀越远。学生要尊敬老师，见到老师应该礼貌地打声招呼。有句话说：师生如父子。上课认真听讲，不破坏纪律，把老师留的作业保质保量地完成。有些同学作业写得马虎、潦草，单是让老师辨认字迹都要费很多工夫，给老师增添了很多额外的工作量。经常这样，老师怎么会高兴，怎么会喜欢你呢？每个人都希望别人尊重自己，如果你跟别人说话，他爱理不理的，你会喜欢这个人吗？尊敬老师，尊重老师的劳动，是师生和谐相处的基本前提。
　　第二，勤学好问，虚心求教。做学生时，经常发现“那个老师并不怎么样”，等长大以后才知道这种看法和想法是多么天真。就像作弊者从来都认为老师发现不了，其实，只要往讲台上一站，谁在下面干什么都一目了然。老师从他的年龄、学问、阅历在某方面的水平肯定是高于学生的，所以，要向老师虚心求教，勤学好问不仅直接使学习受益，还会增多、加深和老师的交流，无形中就缩短了与老师的距离，每个老师都喜欢肯动脑筋的学生。其实，向老师请教问题往往是师生间交往的第一步。除班主任外，任课老师并没有多少时间和学生直接交往，常向老师请教学习上的问题会加深师生彼此的了解和感情。
　　第三，正确对待老师的过失，委婉地向老师提意见。心理学的研究发现，人们会对没有缺点的人敬而远之。其实，根本不可能存在没有缺点的人。老师不是完美的，如果他有的观点不正确，或误解了某个同学，甚至有的老师“架子”比较大，或是太严厉，这都是可能的。发现老师的不足要持理解态度，向老师提意见语气要委婉，时机要适当。如果老师冤枉了你，当面和老师顶起来吗？不行，这样不但无助于问题的解决，还会恶化师生的关系。暂且忍一忍，等大家都心平气和再说。不管怎么说，老师是长者，做学生的应该把他们置于长者的位置，照顾老师的自尊心和面子。
　　第四，犯了错误要勇于承认，及时改正。有的同学明知自己错了，受到批评，即使心里服气，嘴上也死不认错，与老师搞得很僵。有的人则相反，受过老师一次批评心里就特别怕那个老师，认为他是对自己有成见。这都是没必要的。错了就是错了，主动向老师承认，改正就是好学生。老师不会因为谁有一次没有完成作业，有一次违反了纪律就认为他是坏学生，就对他有成见。相信老师是会全面、客观地评价学生的。与老师关系融洽既可以促进学习，又可以学到很多做人的道理，会使你一生受益无穷。相信你能做到这一点。
　　第五，要养成使用礼貌用语，主动向老师问好的习惯。如果你主动说了一句“老师好”，这样不仅反映出你的高尚品格，还增进了师生感情，体现出你文明礼貌的素养。