【高中语文】部编版高一上册第五单元《乡土中国》第一课时：自读指导 抓住核心，掌握知识

一、学习目标：
1.了解学术著作的特点，掌握阅读学术著作的简单方法。
2.了解全书探讨的核心问题，了解中国乡土社会的基本特征。
3.学习费孝通先生艰苦卓绝的治学精神和心怀乡土的责任情怀。
二、课前准备：
1.提供学习支架——介绍符号法、标注法、思维导图法，阅读学术著作。
2.阅读经典作家小传”、“重刊序言”、“名师点评”、“后记”、“附录”，了解作家的生平事迹和写作目的。
3.浏览“目录”和第一章《乡土本色》，了解本书基本内容和核心概念。
4.阅读各章的“经典名句”，了解本书各章学术名词和基本概念。
三、学习步骤：
1、以情境导入，拉近我们与学术著作的距离
    学术著作进入到高中语文学习是必然，但为什么是《乡土中国》呢？那是因为《乡土中国》勾勒出了中国人的血脉，就是这样的一份对乡土共同的眷恋成为了我们进入阅读的支架。中国城市化进程的发展拉开了中国春运五十年。无论回家的路有多难多远，游子们也拼尽全力回家过年。而在这背后支撑他们的力量是什么呢？就是这样一份乡土情怀。
    宏志中学的我们大多来自于偏远的郊区，我们同学住在学校一周才能回一次家。对于很多同学来说，在高一新生活中面临的最大难题之一就是想家。周五放学回家，是同学们一周最开心的时刻。无论车站有多拥挤，队伍排得有多长，都低挡不住同学们回家的脚步。有好多同学在回家路上，都激动地拍照留念来分享自己回家的喜悦心情。其实，就是我们中国人共有的这份对家的依恋，对土地的眷恋，成为了我们进入《乡土中国》阅读的契机。
     如今的中国正在飞速发展，各个领域的创新与发展可谓是百花齐放。如果给如今的中国加上一个定语，那么我们会看到的是腾飞中国、科技中国、文化中国等等。中国的腾飞不仅体现在城市，还发生在中国的美丽乡村。请同学们谈谈北京郊区、农村的变化。
小到一个村落的改革，大到中国农村的建设，所有改革和发展的基础都是了解。改革开放三十年以来，一批批青年从乡村走进城市，乡土文化和城市规范发生着种种的碰撞。要了解中国乡土文化和城乡变迁中的种种现象，我们就要来读一读费孝通先生的《乡土中国》。
2、问题问答：
（1）《乡土中国》是一本什么类型的书？
  学术著作的写作目的在探究问题、解决问题。
（2）快速浏览《重刊序言》，全书要解决的核心问题是什么？
  研究中国基层传统社会里的“特具的体系”是把其作为认识事物的工具，深刻了解具体的中国乡村，“为中国农民找一条出路”。
（3）快速浏览第一章《乡土本色》，找寻每一段的论述对象，为本章分段。
3.我们活动：
（1）阅读第一章《乡土本色》，圈画主要概念和关键词句，回答“中国乡土社会的本色表现在哪些方面？”梳理本章论述思路
第1段：提出核心观点——中国社会是乡土性的。
第2-6段：分论点：土气——乡下人离不了泥土，不流动
第7-10段：分论点：聚居——中国乡土社区的单位是村落
第11-16段：分论点：熟悉——终老是乡，人与人，人与法，人与物
第17段：联系现实——乡土社会中的生活方式在现代社会产生了流弊
（2）总结经验，指导接下来的阅读：
①抓住本书核心问题“中国乡土社会的特征”，了解每一章如何回答的这一问题。
②圈画每段的主要论述对象来划分全篇结构，圈画每章的概念名词和主要观点。
③用思维导图帮助梳理文章主要观点，把握论述对象与论述内容的关系。
4.布置任务：
①圈画每篇文章的概念名词和主要观点。
②解释概念名词（50-100字）：
“特殊语言”、“差序格局”、“团体格局”、“个人主义”、“自我主义”、“感情定向”、“亲密感觉”、“礼治社会”，“法治社会”、“横暴权力”、“同意权利”、“血缘”、“地缘”
③用5-10个关键词概括“乡土中国的基本特征”。
四、评价方式
1.每两天查看我们在书上圈画、批注的情况。
①能准确圈画出每章的核心观点，能分清观点和例子，能区分核心观点和分论点，能比较全面把握乡土中国的核心关键词并能在批注中看到思考作者论述思路的为优秀。
②能比较准确地圈画出每章的核心观点，能抓住乡土中国的核心关键词的为合格。 
③圈画的内容可能有些是典型例子或用于对比的概念，大面积圈画没有重点或几乎没有圈画的为不合格。
2.上交“解释概念名词”作业。
①对概念名词的解释有核心观点，内容概括全面、正确，语言流畅。
②解释名词缺少核心观点，能抓住相关语句中的重点整合，内容基本正确，语言较流畅为合格。
③没有逻辑地抄写原文或理解不正确的为不合格。